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Infância (primeiro ano de vida)

No primeiro ano de vida de uma criança, movimentos palpantes aparecem no contexto de sua atividade motora caótica. Mas não há movimentos direcionais à vista. No sistema visual, há rastreamento, convergência, concentração, reação ao novo. O fato é que o desenvolvimento posterior dos movimentos passa sob o controle dos sistemas sensoriais. HM Shchelovanov estabeleceu uma diferença fundamental entre a ontogênese de uma criança e a ontogênese de animais; consiste no fato de que todos os animais inicialmente desenvolvem precisamente sistemas motores.

Em um ato de apreensão, a criança primeiro move a mão em direção a um objeto sob o controle de sua visão. Em outras palavras, há uma certa percepção do espaço. E você pode observar como ele é formado: primeiro, a criança focaliza o assunto, então seus braços sobem, ele pega algo no ar e, finalmente, pega o assunto.

Com base no ato de agarrar, a criança desenvolve atividade manipulativa, apoiada por meio de uma reação orientadora ao novo. As manipulações de uma criança não apenas adquirem o caráter de ações objetivas, mas também recebem a função de uma maneira de se comunicar com os adultos. A criança usa essas ações para atrair sua atenção.

Aos 4 meses, a criança tem uma necessidade conhecida de uma pessoa; antes disso, ele tinha apenas necessidades orgânicas. Na segunda metade do primeiro ano, os movimentos da criança começam a se desenvolver intensamente, a atividade vocal direcionada à comunicação com adultos se intensifica, e elementos para atrair a atenção dos adultos sob a forma de ações manipulativas.

O principal tipo de atividade da criança no primeiro ano de vida é a comunicação emocional direta com adultos. Se não for fornecido em tempo hábil, todo o desenvolvimento posterior da criança será lento e anormal. Na primeira metade do primeiro ano de vida, a criança precisa absolutamente de uma comunicação emocional animada com os adultos.

Esse fato em si é de grande importância - confirma a posição de que uma pessoa se torna uma pessoa apenas ao lado de uma pessoa.

No processo de desenvolvimento, a criança tem algo que explode sob a influência da comunicação de dentro da própria comunicação. A criança se levanta. Como resultado, seu espaço se expande, ele pode se mover nele, rastejar por conta própria e pegar um objeto. A necessidade de comunicação emocional direta com adultos deve ser reduzida.
Nasce um gesto que significa: “Dê!”. Depois, começa a ser acompanhado por uma palavra, e apenas a palavra permanece. Finalmente, a caminhada ocorre. A situação da fusão de uma criança e um adulto é rasgada por dentro. Dois aparecem. Essa é a essência da crise do primeiro ano.

Essa crise é caracterizada pela destruição da situação social anterior do desenvolvimento da criança e pela formação de outras formas de comunicação que levam ao surgimento de uma nova situação social. Indicamos as características de uma crise e sua neoplasia.

Este é, antes de tudo, "discurso autônomo" da criança, que apenas sua mãe entende. Palavras surgem em uma criança em situações emocionais que são percebidas por ela como um todo. Tais palavras são situacionais e ambíguas; já existe comunicação, conversão, mas ainda sem constância de significado. Na forma, isso é comunicação e, no conteúdo, é a conexão emocional e direta da criança com um adulto e com a situação. Uma criança e um adulto ainda estão conectados por uma situação comum em que surgem palavras.

Depois, caminhando, cuja aferenciação ainda não foi estabelecida. Até o momento, consiste em um movimento lento e incerto, ocupando completamente a criança. Uma criança caminha e um adulto, observando-a, protege todos os seus movimentos.

A peculiaridade da nova situação social é que a criança agora vive não com o adulto, mas através do adulto, com sua ajuda. Um adulto não, em vez dele, mas junto com ele. Quando uma criança vê um novo objeto, ela se volta para um adulto. As situações correspondem a um novo tipo de atividade da criança - atividade objetiva (manipuladora) associada à assimilação de métodos de ação socialmente desenvolvidos com o sujeito. Mas, para sua implementação, a criança precisa de um discurso real. Discurso emocional não é mais suficiente. A atividade do sujeito, portanto, gradualmente se torna líder, porque requer e garante o desenvolvimento de todos os outros aspectos da vida da criança, incluindo os meios de comunicação.

A coisa mais notável nesse período de desenvolvimento mental da criança é que as propriedades do objeto começam a se transformar em propriedades que orientam a criança - elas se tornam seus marcos no próprio objeto. Eles começam a ser vistos por uma criança apenas porque o orientam em atividades objetivas. Em outras palavras, a percepção é tecida na atividade do sujeito da criança e age como uma orientação nela.
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Infância (primeiro ano de vida)

  1. PERÍODO DE BEBÊ (PRIMEIRO ANO DE VIDA)
    PERÍODO DE BEBÊ (PRIMEIRO ANO
  2. PERÍODO DE BEBÊ (PRIMEIRO ANO DE VIDA)
    PERÍODO DE BEBÊ (PRIMEIRO ANO
  3. PRIMEIRO ANO DE VIDA
    De 1 a 3 meses. Reações sensoriais. Em 1 mês de vida em crianças, a concentração auditiva e visual inicial é formada. A criança vira a cabeça em resposta a fortes sons e irritações visuais. Aos 2 meses, ele fixa bem o olhar em um objeto estacionário. Em três meses, o olhar fica fixo em um objeto que se move no plano horizontal. Vira a cabeça e os olhos para a fonte do som. Neste
  4. SEGUNDO ANO DE VIDA
    Reações sensoriais. Eles são diferenciados e seletivos. Há um desenvolvimento adicional da percepção da forma e do espaço. Desenvolvimento motor. O equilíbrio se desenvolve. A marcha fica firme. A criança está se tornando mais móvel. No final desse período, ele desce e sobe as escadas, primeiro caminha com apoio e depois de forma independente. Sobe em
  5. TERCEIRO ANO DE VIDA
    Reações sensoriais. As reações sensoriais são diferenciadas e seletivas. Na percepção visual, um olho (geralmente o direito) começa a dominar. Uma criança diferencia objetos por peso, forma, cor, tamanho. Começa a adicionar uma imagem dividida em duas partes. Funções do motor. Reações de equilíbrio aprimoradas ao caminhar e ficar em pé. A criança pode andar com o assunto em
  6. Infância
    Atividade motora da criança Desenvolvimento físico da criança. O bebê está crescendo rapidamente. O crescimento de uma criança saudável no primeiro ano de sua vida aumenta cerca de 1,5 vezes e o peso - quase 2 vezes. Mas para nós, mais interessante é outro aspecto do desenvolvimento físico. A criança começa a se mover de forma cada vez mais intensa e bem-sucedida e, portanto, adquire grandes oportunidades para conhecer o meio ambiente
  7. Infância
    O bebê está crescendo rapidamente. O crescimento de uma criança saudável no primeiro ano de sua vida aumenta cerca de 1,5 vezes e o peso - quase 2 vezes. Mas para nós, mais interessante é outro aspecto do desenvolvimento físico. A criança começa a se mover cada vez mais intensivamente e com sucesso e, portanto, adquire grandes oportunidades para conhecer o mundo ao seu redor. Marcos no desenvolvimento físico da criança e exemplos
  8. Própria Infância
    A infância é um momento especial no desenvolvimento de uma criança. A situação social do desenvolvimento na infância, de acordo com L.S. Vygotsky, consiste no fato de que toda a vida e o comportamento de uma criança são mediados por um adulto ou realizados em colaboração com ele. Por isso, ele chamou de “nós” (uma criança não pode existir sem um adulto), o que nos permite considerar a criança um ser social, sua atitude diante da realidade
  9. A crise da juventude (18 - 21 anos)
    Para descrever a crise da juventude, é necessário indicar as condições iniciais para o seu desenvolvimento. Ao entrar em uma vida independente, um amplo espaço de aplicação de forças e habilidades se abre diante dos jovens. Subjetivamente, o mundo inteiro está na frente deles, e eles entrarão na maneira que todos delinearam por si mesmos. Em sua escolha, meninos e meninas construíram uma perspectiva em suas vidas. Entrada em uma vida independente
  10. Infância
    O homem em essência pode ser considerado através de três hipóstases: 1) como um biossistema; 2) como ser social; 3) como pessoa. Na ontogenia, cada período de idade é caracterizado por uma combinação especial desses componentes essenciais. Sob condições normais, a aparência de uma nova pessoa é o resultado da prontidão psicológica da mãe para o nascimento. Recém-nascido
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