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Métodos de pesquisa em psicologia do desenvolvimento e psicologia do desenvolvimento

O complexo de métodos de pesquisa que os cientistas usam para estudar o processo de desenvolvimento da idade consiste em vários blocos de métodos. Uma parte da metodologia é emprestada da psicologia geral, a outra da psicologia diferencial, a terceira da psicologia social.

Os métodos utilizados na pesquisa genética (observação, testes, experimentos) estão intimamente relacionados aos métodos da psicologia geral, mas são específicos devido ao estudo do processo de desenvolvimento, alterações em um ou outro processo ou qualidades mentais. A observação externa, bem como as observações do diário, tornaram-se, principalmente a princípio, os principais métodos da psicologia do desenvolvimento. Posteriormente, surgiram testes, análise de produtos da atividade criativa (desenhos, histórias, etc.), além de um experimento.

Da psicologia geral à psicologia do desenvolvimento e à psicologia do desenvolvimento, surgiram todos os métodos usados ​​para estudar os processos cognitivos e a personalidade da criança. A maioria desses métodos é adaptada à idade da criança e visa ao estudo da percepção, atenção, memória, imaginação, pensamento e fala. Usando esses métodos, os mesmos problemas são resolvidos na psicologia do desenvolvimento e na psicologia geral: as informações são extraídas sobre as características relacionadas à idade dos processos cognitivos e sobre as transformações desses processos que ocorrem durante a transição de uma criança de uma faixa etária para outra.

A psicologia diferencial fornece à psicologia do desenvolvimento da idade os métodos utilizados para estudar as diferenças individuais e etárias das crianças. Um lugar especial nesse grupo de métodos é ocupado pelo método gêmeo, que tem sido amplamente utilizado na psicologia do desenvolvimento. Usando esse método, as semelhanças e diferenças entre gêmeos homozigotos e heterozigotos são investigadas e são tiradas conclusões que permitem chegar mais perto de resolver um dos problemas mais importantes da psicologia do desenvolvimento - o condicionamento orgânico e ambiental da psique e do comportamento de uma criança.

Da psicologia social à psicologia do desenvolvimento e à psicologia do desenvolvimento, surgiu um grupo de métodos através dos quais as relações interpessoais em vários grupos de crianças são estudadas, bem como a relação entre crianças e adultos. Isso é observação, uma pesquisa, entrevistas, métodos sociométricos, um experimento sócio-psicológico.

Considere os recursos da aplicação de vários métodos de pesquisa como observação, pesquisa, experimento e teste em psicologia do desenvolvimento e psicologia do desenvolvimento.

O método de observação é uma percepção deliberada, sistemática e focada do comportamento externo de uma pessoa com a finalidade de posterior análise e explicação. Na psicologia relacionada à idade, esse é um dos primeiros e mais acessíveis métodos, especialmente necessário no estudo de crianças nos estágios iniciais do desenvolvimento, quando é impossível obter relatos verbais dos sujeitos e realizar qualquer procedimento experimental é difícil. A observação tem muitas opções diferentes que

em conjunto, eles permitem obter informações suficientemente diversas e confiáveis. Todo

a observação deve ser realizada propositadamente, de acordo com um programa e plano específicos. Antes de começar a observar o que as crianças estão fazendo e como, é necessário estabelecer o objetivo da observação, responder a perguntas sobre por que ela está sendo realizada e quais resultados ela terá que dar. Em seguida, é necessário elaborar um programa de monitoramento, desenvolver um plano elaborado para levar o pesquisador ao objetivo desejado.

Um tipo de observação é a auto-observação na forma de um relatório verbal do que uma pessoa vê, sente, experimenta e faz - é melhor aplicada apenas a indivíduos que já são capazes de analisar seu mundo interior, entender suas experiências e avaliar suas ações. Outra opção de observação é uma análise psicológica dos produtos da atividade, aplicada com sucesso em todas as faixas etárias. Nesse caso, não é o processo de atividade estudado, mas o resultado (desenhos e artesanato infantil, diários e poemas de adolescentes, manuscritos, desenhos, obras de arte para adultos, etc.)

Na maioria das vezes, a observação é parte integrante dos métodos experimentais que envolvem a intervenção ativa do pesquisador na atividade do sujeito, a fim de criar condições nas quais o fato psicológico desejado é revelado.
No trabalho de pesquisa com crianças, um experimento costuma ser um dos métodos mais confiáveis ​​para obter informações confiáveis ​​sobre a psicologia e o comportamento de uma criança, especialmente quando a observação é difícil, e os resultados da pesquisa podem ser questionáveis. A inclusão de uma criança em uma situação de jogo experimental permite obter reações imediatas de uma criança a estímulos atuantes e, com base nessas reações, julgar que uma criança está se escondendo

observação ou incapaz de verbalizar durante a pesquisa. O imediatismo do comportamento das crianças no jogo, a incapacidade das crianças de desempenhar conscientemente um certo papel social por um longo tempo, sua capacidade de resposta emocional e entusiasmo permitem ao pesquisador ver o que ele não é capaz de obter usando outros métodos.

Como variedades de métodos experimentais objetivos, questionamentos e testes são realizados com a finalidade de diagnóstico ou prognóstico. Dificuldades significativas podem surgir quando o método de pesquisa, em suas diversas formas, é usado no trabalho com crianças: oral e escrita. Essas dificuldades podem ser causadas pelo fato de a criança nem sempre entender corretamente as perguntas que lhe são endereçadas. Usando seus conceitos em uma conversa com crianças ou no conteúdo de perguntas escritas endereçadas a ele, um adulto pode encontrar a ilusão de entendimento completo, ou seja, que a criança responde inteligentemente às perguntas feitas a ele, mas na verdade coloca um significado um pouco diferente do adulto. a pessoa fazendo perguntas. Por esse motivo, em estudos psicológicos relacionados ao uso de uma pesquisa com crianças, recomenda-se, em primeiro lugar, garantir que a criança entenda as perguntas endereçadas a ela corretamente e só depois interprete e discuta as respostas que lhe foram dadas.

O que foi dito sobre o experimento também é relevante para o teste psicológico de crianças. As crianças demonstram suas habilidades intelectuais e qualidades pessoais durante o teste apenas quando sua participação nos testes é diretamente estimulada por maneiras atraentes para a criança, por exemplo, recebendo recompensas ou algum tipo de recompensa. Para o psicodiagnóstico de crianças, os testes geralmente são usados ​​semelhantes aos adultos, mas mais simples e mais adaptados.

Além de experimentos laboratoriais e naturais, estudos longitudinais e transversais são amplamente utilizados na psicologia do desenvolvimento. Um experimento longitudinal é usado quando é possível estudar um determinado grupo por um longo período de tempo, por exemplo, para estudar o desenvolvimento da memória, auto-estima ou algum outro parâmetro em crianças de cinco a 10 ou 15 anos. Um experimento de fatia é usado com o mesmo objetivo, mas economiza tempo, pois é possível estudar simultaneamente a dinâmica da formação de uma determinada função em crianças de diferentes idades.

Um experimento formativo também é usado na psicologia do desenvolvimento e na psicologia do desenvolvimento, o que nos permite entender qual parâmetro tem maior impacto na formação de um processo mental específico ou qualidade mental. Nesse caso, os sujeitos são divididos em controle e experimental. Grupos, e o trabalho é realizado apenas com o grupo experimental. O nível de desenvolvimento do parâmetro estudado é medido nos dois grupos antes do experimento e no final, e a diferença entre eles é analisada. Com base nesta análise e

é tirada uma conclusão sobre a eficácia do efeito modelador.

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