|
|
|
<< Предыдушая
|
|
Следующая >> |
|
|
|
|
Механизмы и принципы психического развития
|
|
Рассмотрим механизмы психического развития. Механизмы психического развития – это совокупность взаимосвязанных обстоятельств внутреннего и внешнего мира, способствующие становлению и функционированию психических образований. Среди таких механизмов психического развития выделяют социальную ситуацию развития, ведущий вид деятельности, новообразование психического развития.
Социальная ситуация развития представляет собой специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой. Данное понятие, как механизм психического развития, выявил Л.С. Выготский. По его мнению, социальная ситуация развития появляется в виде «аффективного отношения» ребенка к среде. Как механизм она действует через наличие деятельности (содеятельности, предметного взаимодействия) и переживаний от контакта ребенка с социальной средой.
Ведущий вид деятельности рассматривается как деятельность, которая способствует формированию другой деятельности, психологических новообразований и на определенном возрастном этапе является преобладающим занятием. При переходе из одного возраста в другой ведущая деятельность меняется и ведет за собой изменения в психике и поведении. Каждый возрастной этап развития имеет определенную ведущую деятельность, смена которой еще является признаком перехода человека из одного возраста в другой. При этом сохраняются усвоенные виды деятельности. Именно ведущая деятельность создает условия для овладения нового опыта и отработки старого.
Психологические новообразования определяются как качественные и количественные изменения в психике и поведении человека, появляющиеся в результате развития на определенном возрастном этапе (чаще в результате переживания возрастного кризиса). Данные образования являются показателями возрастного развития, дают основу для становления иных новых или преобразованных психических функций и свойств личности.
Кризис развития также рассматривается как механизм психического развития. Л.С. Выготский под ним понимал сосредоточение резких и капитальных сдвигов, изменений и переломов в личности. Кризис он называл переломным пунктом в нормальном течении психического развития. Как механизм развития он действует через противоречия между возрастающими психофизическими возможностями и ранее сложившимися формами его взаимоотношений с окружающей средой, которые возникают у человека, когда тот завершил какой-то цикл и переходит к следующему этапу. Сущность
кризиса кроется в перестройке внутренних переживаний, в изменении потребностей и побуждений при взаимодействии со средой.
Кроме указанных механизмов психического развития выделяют следующие.
Интериоризация психического развития, как механизм, характеризуется постепенным формированием внутренней структуры психики благодаря усвоению внешнего опыта, переданного другими в виде сообщения или формы поведения. Другими словами, это переход функций из внешнего во внутренний план психической деятельности. Практически все психические функции отрабатываются вовне с помощью орудий труда, знаков общения, предметов окружающей действительности, а затем они превращаются в средства управления собой и реализации деятельности (взаимодействия с внешним миром) в уме.
Идентификация как механизм психического развития осуществляется через уподобление, отождествление с кем-либо или с чем-либо.
При этом у человека возникает стремление приобрести такие же признаки и свойства отождествляемого объекта. В результате данного механизма происходит формирование черт личности, социальных ролей, поведенческих стереотипов, ценностных ориентаций, половой принадлежности и др.
Конформизм также выступает как механизм психического развития. Он определяется как процесс изменения мышления и поведения в сторону согласия с группой (малой или большой) в ответ на реальное или воображаемое ее давление. Под таким давлением человек находится с рождения и в итоге формируются определенные качества личности, социально адаптивные или иные формы поведения.
Теперь перейдем к рассмотрению принципов психического развития16. Под принципом понимается правило, которое определяет, в нашем случае, развитие психики. Выделяют три основных принципа психического развития.
Первый принцип – принцип устойчивого динамического неравновесия как источник развития систем. Исходным моментом любого развития является спектр индивидуальных противоречий и действий. Единообразие, устойчивость и равновесие – это тупики эволюции. Когда существует противоборствующая сторона, условия, требующие приспособления, ситуации выбора, наличие слаборазвитой функции и т.п., тогда идет движение в сторону совершенствования, коррекции, создания нового в психике человека, чтобы «неравновесное» состояние уравновесить. Но вновь может появиться иное противоречие, которое приведет к неравновесию в системе организма и будет вызывать активность для разрешения сложившейся ситуации развития. Таким образом, устойчиво существующее и возникающее неравновесие дает источник развития систем организма. При этом неравновесие имеет динамику, то есть оно постоянно появляется после некоторого затишья в развитии и проявляется через возникновение противоречий развития.
Второй принцип – принцип взаимодействия тенденций к сохранению и изменению (наследственности-изменчивости) как условие развития системы.
Он гласит, что человек имеет тенденцию к сохранению имеющегося через наследственность (что заложено в генотипе), которая передает без искажений информацию из поколения в поколение. Но также человек содержит в себе
тенденцию к изменению через постоянное приспособление к среде обитания. Причем противоположность таких тенденций не мешает полноценному психическому развитию, а напротив способствует ему. Наследственность обеспечивает постоянство видовых признаков психики человека, а изменчивость – активность приспособления унаследованной психики к постоянно меняющимся условиям среды.
Третий принцип – принцип дифференциации и интеграции, который выступает в качестве критерия развития структуры психики. Согласно ему, развитие идет от «состояния относительной глобальности … к состояниям большой дифференцированности и иерархической интеграции …». В развитии психики постоянно происходит усложнение и ответвление (дифференциация) психических функций и свойств, а при реализации и произвольном подключении – их объединение и взаимосвязь (интеграция).
|
| << Предыдушая |
|
Следующая >> |
|
= Перейти к содержанию учебника = |
|
|
Механизмы и принципы психического развития
|
- Механизм психического развития ребенка
Для понимания механизма психического развития ребенка, его значения в ходе психического развития ребенка выделим основные составляющие. 1. Первым основным понятием механизма психического развития является так называемая социальная ситуация развития ребенка. Это та конкретная форма отношений, в которых ребенок находится с взрослыми в тот или иной период своей жизни. Социальная ситуация развития
- Принципы психического развития
Понять психику ребенка как целостное и системное образование, роль детства в последующей жизни взрослого можно благодаря понятю развитие. Уместно вспомнить слова Гете, который писал: «Кто хочет что-нибудь живое изучить, Сперва его он убивает, потом на части разлагает, Но связи жизненной ему там не найти». Именно развитие выполняет функцию этой жизненной связи. Очевидно, что понятие
- Методологические принципы военной истории о природе и роли психического развития
Применительно к психологии следует назвать след методологические принципы: Принцип системного детерминизма психического. Детерминизм - причинная обусловленность, всеобщая закономерная связь природы, общества, мышления, закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов. Данный методологический принцип психологии предполагает необходимость учета влияния
- Проблема периодизации психического развития в психологии развития
В процессе онтогенеза эмпирически выделяется ряд сменяющих друг друга периодов, качественно различающихся с точки зрения строения, функционирования и соотношения различных психических процессов и характеризующихся особыми личностными образованиями. Поэтому поиск научных основ периодизации психического развития ребенка выступает как коренная проблема отечественной психологии развития, от
- Основные принципы формирования психического здоровья
Целью формирования психического здоровья является гармоничная, мощная и устойчивая личность, способная к социальной адаптации. Во всем диапазоне валеологической деятельности на процесс формирования психики падает особая ответственность. Это связано со значением первого психического опыта в жизни человека. Набор первых опытов — это своеобразная матрица, структурирующая дальнейшую психическую
- Принципы тренировки психических возможностей
Для повышения устойчивости психики к неблагоприятным воздействиям, расширения границ своих психических и интеллектуальных возможностей, овладения способами и методами управления собой и снятия неблагоприятных последствий стресса, отрицательных эмоциональных напряжений необходимы повседневные регулярные действия, направленные на решение этих задач. Однако, как явствует из сказанного выше, добиться
- Общая характеристика и механизмы развития сосудистых реакций в очаге острого воспаления. Механизмы активации тромбообразования в очаге воспаления
Как известно, острое воспаление характеризуется определенной последовательностью сосудистых изменений, проявляющихся развитием спазма сосудов, артериальной, венозной гиперемии и стаза. Спазм сосудов - реакция кратковременная. Спазм может длиться от нескольких секунд (при легком повреждении ткани) и до нескольких минут (при тяжелом повреждении). Однако, такая реакция сосудов в очаге
- Индивидуальные особенности психического развития и практические задачи психологии развития
Амбивалентность поведения ребенка [лат. ambi — вокруг, около, с обеих сторон + valens (valentis) — крепкий, прочный, влиятельный] — индивидуальный и возрастной вариант конфликтного поведения ребенка по отношению ко взрослому, характеризуемый борьбой положительных и отрицательных тенденций. Возникает в раннем возрасте и проявляется в процессе коммуникативной деятельности. Феномен А. п. р.
- СТАДИАЛЬНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА: ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ
СТАДИАЛЬНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА: ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ В
- ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX в.: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ФАКТОРОВ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX в.: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ФАКТОРОВ ПСИХИЧЕСКОГО
- ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ
- ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА: КОНЦЕПЦИЯ Ж.ПИАЖЕ
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА: КОНЦЕПЦИЯ
- ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК ПРОБЛЕМА НАУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ: БИХЕВИОРИЗМ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК ПРОБЛЕМА НАУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ: БИХЕВИОРИЗМ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ДЕТСКОГО
- ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э.
- Сосудистая система: принципы функциональной организации и механизмы их реализации
Большой и малый круг кровообращения состоят из последовательно соединенных отделов, каждый из которых имеет определенную роль в реализации основной функции сосудистой системы и соответственно особенности структуры и функциональной организации. Это, прежде всего крупные артериальные сосуды эластического типа, которые выполняют роль компрессионной камеры. За ними следуют прекапиллярные резистивные
- Основные принципы и механизмы репликации ДНК-геномов вирусов
Подготовка клеток для репликации вирусной ДНК. В ходе продуктивной вирусной инфекции многие ДНК-вирусы из единственной молекулы генома могут получить 100 000 или больше копий генома в течение нескольких дней. Для этого требуется работа множества белков, включая ДНК-связывающие белки и полимеразы, а также обильная поставка нуклеотидов. Репликация некоторых ДНК-вирусов происходит только в
- Мигрень. Патофизиологич.механизмы, клинические формы. Принципы терапии
(интернет+ лек) Мигрень.Частота 4-20 %. Наиболее часто болеют люди от 30 до 49 лет. Болит половина черепа-гемикрания.Характерна для женщин. В 50 % наслед.по аутосомно-доминантному типу и по материнской линии. Патогенез мигрени: спазм артерий головы и ГМ, преимущественно интракраниальных (аура) вследствие выброса в кровоток серотонина. Аура- состояния-предвестники, стойкая
- Коматозные состояния. Патогенетические механизмы, принципы, классификации, клинические проявления
( лек+ инетрент) КОМАТОЗНЫЕ И БЛИЗКИМ К НИМ СОСТОЯНИЯМ. Кома- 1. Патологическое состояние, которое характериз.полной утратой сознания 2.Никакими внешними возд-ми нельзя вернуть это сознание. Для медика сознание имеет 2 стороны: 1) Содержание сознания (психологи) 2) Состояние сознания (психофизиология) – функциональное состояние мозга Функцион.состояние – общий режим работы
- Общие принципы оказания неотложной медицинской помощи при психических расстройствах
Психическое расстройство — болезненное состояние человека с психопатологическими или поведенческими проявлениями, обусловленными воздействием биологических, социальных, психологических и других факторов. ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ Выделяют следующие причины психических болезней. ¦ Эндогенные [хромосомные, наследственные, с наследственным предрасположением или многофакторные (шизофрения и аффективные
- ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПРОТИВОВИРУСНОГО ДЕЙСТВИЯ ФОСПРЕНИЛА: ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ ВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ
Ожерелков С.В. Действующим началом препарата фоспренил, который обладает широким спектром биологической активности (гепатопротекторной, ранозаживляющей, антидиабетической и др.), являются фосфаты полипренолов (ФП). Одной из наиболее привлекательных и актуальных для практической ветеринарии (и медицины) сторон является противовирусная активность фоспренила. Другим перспективным для лечебной
|
|
