<< Предыдушая Следующая >>

Осознание и понимание человеком создавшегося положения (когнитивный элемент)

Правильное понимание существующих проблем, их причин и путей к устранению, осознание несовершенства своего настоящего состояния существования, анализ признаков проблем показывают, что в каждом случае наши желания противоречат законам существования, но поскольку не в нашей власти изменить эти законы, то остается изменить наши желания.

Развитие человека осуществляется только в процессе его осознаваемой деятельности, поскольку в других случаях процесс осознанного принятия решений отсутствует. Под «деятельностью» здесь понимается любой процесс, приводящий к изменению внутреннего или внешнего миров человека, т.е. процесс с фиксируемым результатом его протекания. Определение жизни по И.Р. Пригожину позволяет утверждать, что человек постоянно пребывает в состоянии деятельности, поскольку суть его жизни - никогда не прерывающиеся целенаправленные обмены веществом, энергией и информацией.

Информированность о значимых сторонах жизненной ситуации (информационный элемент). Принятие решений - основа развития человека в силу того, что оно всегда проблемно. Суть проблемы принятия решений кроется во всегда существующем недостатке информации, необходимой для принятия решения, а также в избытке мотивов и неупорядоченности их отношений.

Недостаток информации обусловлен наличием в системе «сознание» фильтра осознаваемого восприятия, который пропускает на уровень рефлексии и осознанного осмысления лишь ничтожную ее часть, поступающую в систему «человек». Как правило, часть информации, поступающей через сенсорные системы, направлена на восприятие внешнего мира. Информация от внутренних сенсорных систем (об управлении опорно-двигательным аппаратом, пищеварением и т.п.) осмысливается чрезвычайно редко, например, когда приходит в виде боли.
Информация от экстрасенсорных систем также фиксируется нечасто на осознанном уровне и обычно квалифицируется как интуитивное озарение, когда на осознанный уровень выходит не сама первичная информация, а результат какой-то ее обработки, совершенной на уровнях неосознаваемого.

Фильтр осознаваемого восприятия исполняет роль защитного механизма, подавая на уровни осознаваемого только тот объем информации, который способен обработать и пропустить через себя мозг конкретного человека, выполняющий в системе «человек» функции связующего звена между сознанием и телесной формой человека. Наиболее наглядно эти функции смоделированы в компьютере, где графический адаптер играет роль такого интерфейса. Чем большим быстродействием и большей оперативной памятью обладает графический адаптер, тем большее количество информации может быть выведено из операционной системы (сознания компьютера) на внешнее устройство - монитор.

Недостаток информации приводит к борьбе гипотез в сознании личности, а избыток мотивов, хаотически взаимодействующих друг с другом - приводит к соответствующей борьбе мотивов в процессе принятия человеком решений. Отсюда непосредственно вытекают два основных направления развития: комплексное совершенствование всех систем человека, направленное на расширение фильтра осознаваемого восприятия, и нравственное, этическое совершенствование личности, в результате которого формируется упорядоченная, иерархически выстроенная система мотивов, в идеале исключающая их борьбу в процессе принятия решений.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Осознание и понимание человеком создавшегося положения (когнитивный элемент)

  1. Понимание индивидуальности человека как ценности
    Чтобы понять сущность личности человека надо попытаться ответить на несколько вопросов. — что хочет человек? Ответ на этот вопрос раскроет направленность личности — ее потребности, мотивы, цели, интересы, идеалы, убеждения, мировоззрение, установки — что может человек? Это вопрос о способностях (общих и специальных, об уровне этих способностей, талант — что он есть? Вопрос о
  2. Акмеологическое понимание человека как индивида
    План 1. Индивид и индивидуальность. 2. Типология индивидуальностей. 3. Темперамент. 4. Распределение наследуемых признаков. Ключевые слова: индивид, генотип, фенотип, индивидуальность, психологические типы, формальные психологические свойства, темперамент. — индивид — человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и
  3. Акмеологическое понимание человека как индивида
    План 1. Индивид и индивидуальность. 2. Типология индивидуальностей. 3. Темперамент. 4. Распределение наследуемых признаков. Ключевые слова: индивид, генотип, фенотип, индивидуальность, психологические типы, формальные психологические свойства, темперамент. – индивид – человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и
  4. Единство экзистенциальных положений о человеке и мире в теориях личности С. Л. Рубинштейна и В. Франкла
    Единство в понимании сути человеческого бытия, развития человека в мире в теориях личности С. Л. Рубинштейна и В. Франкла, очевидно, происходит по причине идейной близости и личного сходства этих двух крупнейших психологов ХХ в. – опыта переживания сложнейших жизненных ситуаций во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. и «мирной передовой» (по выражению В. Высоцкого): концлагерей –
  5. КАК СОЗДАЮТСЯ АНЕКДОТЫ
    Хваля автора, перевирают его фамилию, браня — никогда. Эмиль Кроткий В этой главе... · Стандартные зачины · Элементы языковых масок · Клишированные детали В этой главе мы будем пользоваться терминами, которые нам уже хорошо
  6. Значение соединительнотканных элементов, эндотелиальных клеток и клеточных элементов крови в механизмах развития воспаления
    Чрезвычайно важна роль соединительнотканных элементов в развитии воспалительного процесса. Иногда воспаление отождествляют с реакцией гистиона - структурной единицы соединительной ткани на действие альтерирующего фактора. Как известно, соединительная ткань состоит из клеток, волокон и основного вещества. Специфическими фиксированными клетками являются фибробласты и ретикулярные клетки,
  7. Осознанность
    Как бы вам ни казалось, что вы все хорошо понимаете и готовы прямо сейчас приступить к программе, опыт показал, что не все осознают, чем именно им придется заниматься. Поэтому проделайте этот небольшой вступительный урок: внимательно прочтите эти слова, о потом обязательно повторите их вслух, а лучше всего, перепишите от руки на бумагу: Я ОСОЗНАЮ, ЧТО МОЙ ПРИНЦИП ПИ­ТАНИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ ПРИВЕЛИ
  8. Осознанность
    Как бы вам ни казалось, что вы все хорошо понимаете и гото­вы прямо сейчас приступить к Программе, опыт показал, что не все осознают, чем именно им придется заниматься. Поэто­му проделайте этот небольшой вступительный урок: вниматель­но прочтите эти слова, о потом обязательно повторите их вслух, а лучше всего, перепишите от руки на бумагу: Я ОСОЗНАЮ, ЧТО МОЙ принцип ПИТАНИЯ, МЫШЛЕ­НИЯ И ОБРАЗ
  9. Практическое овладение языком и осознание речи
    В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся
  10. Этап 1. Осознание собственного отношения к феминизму
    В начале обсуждения темы студентов просят назвать свои ассоциации на слово «феминизм». Ассоциации записываются на доске. Преподаватель обсуждает со студентами, какие чувства вызывает данное понятие, каково отношение к феминизму в нашем обществе. Затем студентам предлагается заполнить опросник (приложение 1). Оптимальным является вариант, когда преподаватель зачитывает вопросы, а студенты
  11. Теория когнитивного диссонанса
    Мы узнали, как установки переходят в поведение, но бывает, что и поведение переходит в установку. Наиболее влиятельным описанием такой последовательности событий стала теория когнитивного диссонанса, предложенная Леоном Фестингером. Как и во всех теориях когнитивного консонанса, в этой теории подразумевается существование у человека потребности в когнитивной согласованности; две когниции, не
  12. Морфологические элементы кожных сыпей первичные элементы кожных сыпей и их эволюция (инфильтративные)
    {foto6}
  13. Когнитивный подход
    Сегодня большинство специалистов по психологии личности не станут заявлять о себе как о «чистых» приверженцах какого-либо одного из трех описанных выше подходов, а различия между этими подходами уже не являются столь резкими, как это было в прошлом. Причина в том, что большинство современных специалистов по теории личности наряду с представителями других разделов психологии стали более
  14. КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД А. БЕКА
    Один из виднейших представителей направления когнитивного подхода в психологическом тренинге и психотерапии — А. Бек. Здесь я излагаю его идеи. Когнитивная терапия зародилась в недрах психоанализа — первого теоретического источника — и была реакцией на возвращение сознанию большей роли, чем это признается в психоанализе, да и поведенческой терапии. Поскольку представители этих школ утверждают,
  15. Когнитивные составляющие эмоций
    Когда мы переживаем событие или действие, мы интерпретируем ситуацию с точки зрения наших личных целей и благополучия («Я выиграл состязание и чувствую себя счастливым» или «Я провалил экзамен и чувствую себя подавленным»). Такую интерпретацию называют когнитивной оценкой. Сила и дифференциация эмоций Очевидно, от нашей оценки ситуации зависит сила эмоционального переживания.
  16. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ
    В основе некоторых современных подходов к изучению посттравматических расстройств лежит «оценочная теория стресса», акцентирующая внимание на роли каузальной атрибуции и атрибутивных стилей. В зависимости от того, каким образом объясняются причины стресса, его преодоление представляет собой либо фокусировку на проблеме (попытку изменить ситуацию), либо концентрацию на эмоциональной стороне
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com