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Ideia geral de desenvolvimento da personalidade na profissão

1. O problema do "modelo especialista" e o estilo individual de atividade do psicólogo

A própria idéia de um "modelo especializado", especialmente quando aplicada a uma profissão tão criativa e complexa como psicóloga, às vezes está em dúvida. Geralmente, é dada a seguinte justificativa: é impossível incluir no "modelo" todas as características da atividade profissional (juntamente com a necessidade de improvisar no trabalho), e também é impossível destacar o perfil "modelo-padrão" geralmente reconhecido e reconhecido de maneira geral das qualidades pessoais e profissionais de um especialista ", sob o qual se poderia" ajustar »Futuros psicólogos. Provavelmente, esse perfil deve incluir qualidades como “bondade”, “capacidade de se comunicar”, “amor pelas pessoas (ou crianças)”, “decência” etc. Mas, como você sabe, alguns (se não muitos) psicólogos conhecidos tiveram caráter não-vivo e até escandaloso (por exemplo, 3. Freud) e estavam longe do padrão de "benevolência e decência externas", é apenas um exemplo de decência interna e integridade científica. Mas como determinar com precisão os méritos internos de um profissional e até correlacioná-los com os requisitos de um "perfil de especialista profissional"?

No entanto, para imaginar pelo menos aproximadamente o que um psicólogo deveria ser, um apelo ao "modelo especialista" é frequentemente útil.

Markova Aelita Kapitonovna - Doutora em Psicologia, professora, especialista no campo da psicologia do profissionalismo, psicologia de um professor, motivação de atividades educacionais.

O famoso psicólogo A. K. Markov identifica os seguintes componentes principais do modelo especializado:

1) um professiograma, isto é, uma descrição da atividade de um psicólogo; 2) requisitos profissionais e de trabalho (conhecimentos e habilidades mínimos necessários ao executar determinadas tarefas profissionais); 3) perfil de qualificação (conhecimentos e habilidades do empregado de acordo com as categorias tarifárias da remuneração). Particularmente importante para a compreensão psicológica dos requisitos básicos de um psicólogo é a descrição da própria atividade do psicólogo, bem como uma descrição da atividade em várias especialidades psicológicas {Markova, 1996. - p. 22).

A.K. Markova também distingue: 1) um modelo de um especialista já existente (trabalhando, pronto) e 2) um modelo de treinamento especializado (com base em uma análise das atividades educacionais de futuros especialistas e sua orientação no modelo de um especialista pronto). Ao descrever o modelo de um especialista pronto, destacam-se: um modelo da atividade de um especialista e um modelo da personalidade de um especialista. Ao descrever o modelo de treinamento especializado, são considerados os requisitos para diferentes grupos educacionais e etários dos estudantes que estudam ou se reciclam, e sua vida e experiência profissional também são levadas em consideração (ibid., P. 20-21).

Um dos problemas mais graves na compilação de um "modelo especializado" é a alocação de um "modelo de personalidade especializado". Tradicionalmente, os psicólogos usam testes para identificar as qualidades pessoais mais pronunciadas dos especialistas que trabalham com sucesso em diferentes escalas e parâmetros e, portanto, parece que eles obtêm o "perfil pessoal de um especialista". Mas como medir a capacidade de criatividade, que por si só ultrapassa todas as normas e avaliações padronizadas? Como medir o amor pelas pessoas, decência, consciência profissional e humana? Mas tudo isso costuma ser componentes mais importantes do sucesso profissional de um psicólogo do que seu conhecimento e domínio de técnicas.

Para, de alguma maneira, sair do impasse, os especialistas às vezes vão "pelo contrário", tentando destacar contra-indicações óbvias para trabalhar como psicólogo. Tais contra-indicações para um psicólogo podem ser:

1. Ódio das pessoas, o desejo de "vingar-se" eles não entendem o porquê .., infelizmente. Existem pessoas tão amarguradas que precisam de ajuda psicológica e é melhor não poderem entrar. É ainda mais assustador quando essas "pessoas odiosas" conseguem obter diplomas de educação psicológica superior e se envolver na prática psicológica.

2. Frank problemas de saúde mental. É claro que um "psicólogo" com doença mental pode ser simplesmente "perigoso para seus clientes, especialmente quando ele trabalha com crianças e adolescentes". Observe que os próprios alunos, respondendo à pergunta, “com qual psicólogo, com quais qualidades negativas você gostaria de lidar?”, Na maioria dos casos, identificaram características como “incapacidade de se comunicar” e “doença mental”.

3. Incapacidade de se comunicar, incapacidade de construir relacionamentos com as pessoas de maneira respeitosa. Durante várias “entrevistas” com candidatos que entram em departamentos psicológicos, aqueles que se comportam de maneira arrogante e desafiadora, e o mais importante, interrompem constantemente o interlocutor, esforçando-se para enfatizar sua superioridade, imediatamente chamam a atenção. Com relação ao trabalho futuro de um psicólogo, isso não é apenas falta de tato ou falta de educação, é um obstáculo para a construção de uma interação verdadeiramente dialógica com um cliente (ou colegas), é a base da manipulação futura da consciência do cliente, que deve ser considerada um terrível "pecado profissional" para um psicólogo.

4. Em relação ao futuro aluno-psicólogo, pode-se distinguir qualidades indesejáveis ​​como “preguiça”, falta de iniciativa e também uma atitude passiva que os professores “devem” constantemente intrigar e divertir os alunos em suas aulas. Ao mesmo tempo, os alunos podem avaliar apenas qual professor foi capaz de “cativá-los” mais, quem é “olho maior ou menor” e com qual professor eles são “mais interessantes”. Pode-se imaginar tal estudante-psicólogo, se ele aparecesse nas palestras daqueles professores que, sendo reconhecidas autoridades em seu campo da psicologia, nunca “flertam” com os alunos e nem se esforçam para “agradá-los” ... No entanto, um professor profissional - Além disso, o professor de psicologia deve ser capaz de se comunicar com os alunos, mas isso não deve ser confundido com simplismo e populismo.

Existem muitos modelos de atividade profissional de um psicólogo prático (G. S. Abramova, 1994; N. S. Pryazhnikov, 1996; V. Yu. Menovschikov, 1998 e outros). Na maioria dos casos, estamos falando de modelos que descrevem apenas uma das áreas de trabalho de um psicólogo (consultor, diagnosticador, terapeuta). O conjunto de características de um psicólogo prático qualificado em comparação com uma pessoa não qualificada, independentemente do tipo específico de atividade profissional, é apresentado no modelo a seguir (E. Allen, 1987; G.S. Abramova, 1994).

Tabela 5 Modelo da atividade de um psicólogo prático segundo Allen - Abramova

As principais qualidades de um psicólogo

Qualificado

Não qualificado

/. Objetivos da ajuda psicológica

Oriente o cliente para seus propósitos, oferecendo a ele o número máximo possível de comportamentos; vê sua tarefa de expandir os recursos do cliente.

Ele persegue seus objetivos, usa o cliente para realizar suas próprias inclinações, demonstrar sua exclusividade ou resolver seus próprios problemas.

2. Respostas e reações na situação de atividade profissional

Fornece uma variedade de respostas verbais e não verbais; evitar julgamentos de valor, fornece feedback construtivo. *

Demonstra um estilo típico de comunicação de modelo, fornece avaliações estereotipadas.

3. A visão de mundo (conceito) de um psicólogo prático

Ele entende a complexidade do estudo da individualidade humana e seu impacto, percebe a impossibilidade de sua descrição multidimensional no âmbito de um conceito e, portanto, procura usar muitos conceitos em seu trabalho.

Não possui um conceito claro, cujo conteúdo e origem não refletem e claramente não estão cientes.

As principais qualidades de um psicólogo

Qualificado

Não qualificado

4. Produtividade cultural de um psicólogo prático

Ele é capaz de desenvolver muitas idéias e padrões de comportamento, tanto em sua própria cultura quanto em outras culturas, o que lhe permite ingressar no mundo do cliente, para obter uma compreensão do caminho da vida diferente do seu.

Atua apenas dentro da estrutura de sua própria cultura, que ele entende apenas através do conteúdo de seu autoconceito (geralmente inadequado).

5)
Confidencialidade

Reflete claramente o conteúdo das informações psicológicas recebidas, sabe como manter segredos profissionais.

Viola as regras de confidencialidade, propensas à disseminação de informações confidenciais.

6. Limitações nas atividades de um psicólogo prático

Realisticamente avalia suas capacidades e limites de competência, está pronto para cooperar com representantes de profissões e colegas relacionados.

Trabalha sem restrições, assume qualquer problema, não quer trabalhar com outros profissionais, considera todas as suas ações corretas.

7. Influência interpessoal no trabalho de um psicólogo prático

Reconhece e corrige a influência mútua dele e do cliente, constantemente reflete seus sentimentos, pensamentos, desejos; leva em consideração os resultados da influência interpessoal.

Não entende, não aceita e não leva em consideração a influência interpessoal na interação com o cliente.

8. Dignidade humana

O respeito pela dignidade do cliente é um axioma. Em particular, garante que o dicionário psicológico usado seja adequado para o cliente.

Pode demonstrar atitude desrespeitosa ou até insultuosa em relação a um cliente, confere super-importância à sua profissão, assume uma posição “de cima”, usa jargão pseudo-científico, sobrecarregando a fala com terminologia especial.

9. Teoria generalizada

Reflete ativamente o conteúdo da teoria generalizada, domina constantemente novas teorias e abordagens; às vezes capaz de desenvolver seu próprio conceito de assistência psicológica, aberto à percepção de pontos de vista alternativos.

Anexado a uma abordagem, avalia criticamente outros possíveis pontos de vista, leva a abordagem conhecida por ele como a única verdadeira; não assimila a teoria generalizada como uma maneira pessoal de pensar.

Ao considerar os requisitos básicos (e contra-indicações) para um psicólogo profissional, deve-se lembrar também a inevitável formação de um estilo de trabalho individual entre especialistas experientes, difícil de adaptar a alguns padrões e perfis geralmente aceitos. A lógica geral da formação de um estilo individual de atividade profissional de um psicólogo sugere os seguintes pontos importantes:

1. Primeiro, o psicólogo confia em suas habilidades e habilidades existentes, adaptando-as gradualmente para resolver seus problemas profissionais.

2. Além disso, com base nas qualidades e habilidades existentes, surgem frequentemente novas qualidades anteriormente ausentes.

3. Finalmente, um complexo sistema interconectado de qualidades adaptadas e novas profissionalmente importantes existentes está gradualmente sendo formado. V. S. Merlin chamou esse sistema de qualidade de "complexo de sintomas" e observou ao mesmo tempo: "Um estilo de atividade individual não deve ser entendido como um conjunto de propriedades individuais, mas como um sistema apropriado de ações inter-relacionadas *, com a ajuda da qual um certo resultado é alcançado.

As ações individuais formam um sistema integrado precisamente devido à natureza conveniente de seu relacionamento ”{Merlin, 1986.-S. 166-167).

Chamamos atenção para o fato de que, para a formação completa de um psicólogo especialista, a orientação para um objetivo (ou mesmo uma idéia) também desempenha um papel importante, que mobiliza vários conhecimentos e habilidades, adquirindo

Merlin Wolf Solomonovich (1892-1982) - Doutor em Psicologia, professor, um dos principais especialistas no campo da psicologia da personalidade. Criador da Escola de Psicólogos de Perm.

tanto no curso de estudos universitários quanto na experiência gradualmente acumulada de trabalho prático independente. O mais triste aqui é a falta de uma idéia que não permita colocar em ordem os conhecimentos e habilidades existentes, não permita generalizar sua experiência e deixá-la no nível do “lixo”, ou seja, no nível de uma ideia geral não sistemática e desconectada de um “monte” de indivíduos impressões, conhecimentos, habilidades etc.

Podemos distinguir os principais estágios da formação de um estilo individual de atividade do psicólogo:

1. Na primeira etapa, é importante dominar as atividades profissionais de acordo com os esquemas e procedimentos já estabelecidos, ou seja, aprender a trabalhar como "conforme o esperado". É isso que garante a conclusão bem-sucedida das tarefas. Nesta fase, as seguintes sub-etapas podem ser distinguidas:

1.1 A orientação geral nesta atividade, quando um funcionário iniciante "como um todo" já sabe (ou imagina) como trabalhar, mas não pode executar o trabalho em si como um todo.

1.2 O desenvolvimento de ações e operações individuais, bem como o desenvolvimento de procedimentos, técnicas e métodos de trabalho individuais.

1.3 Por fim, o desenvolvimento de atividades em geral (de acordo com o modelo “certo”, normativamente aprovado).

2. Na segunda etapa, um especialista mais experiente (que aprendeu a executar determinadas tarefas e até dominou certos tipos de atividade profissional como um todo) pode se desviar dos padrões de trabalho normativamente aprovados. Aqui você pode distinguir aproximadamente as seguintes sub-etapas: 2.L O surgimento da ideia geral de trabalhar de uma nova maneira,

à sua maneira (pelo menos uma idéia aproximada de como concluir com êxito uma tarefa profissional de maneira diferente do que normalmente é feito). ''

2.2 Testando e dominando ações individuais de uma nova maneira.

2.3 O desenho e o desenvolvimento gradual de todas as atividades de uma nova maneira, isto é, a formação de seu próprio estilo individual de atividade profissional.

A coisa mais importante na formação de um estilo de trabalho individual é não se apressar e sempre garantir "áreas traseiras" na forma de atividades previamente dominadas em um modelo normativamente aprovado que garante um trabalho bem-sucedido em caso de experimentação malsucedida no desenvolvimento de novas formas de trabalhar.

Observações de alunos e especialistas já trabalhando possibilitam destacar uma regularidade interessante. Tipicamente, estudantes e psicólogos iniciantes, buscando aumentar sua prontidão para futuras atividades profissionais, prestam mais atenção ao desenvolvimento de seus conhecimentos e, se possível, de suas habilidades.

Os adultos que já trabalham como psicólogos, à medida que se desenvolvem profissionalmente, também se preocupam com seu desenvolvimento no trabalho, passando gradualmente de conhecimentos e habilidades para os aspectos semânticos de valor de suas atividades. Eles estão cada vez mais levantando a questão do significado de sua “permanência na psicologia”, o que eles podem dar à psicologia e o quanto isso pode enriquecê-los como indivíduos. A esse respeito, surge a pergunta: vale a pena apressar os eventos e levantar essas questões semânticas de valor para estudantes e psicólogos iniciantes, ou é melhor esperar até que eles mesmos "amadureçam" para essas perguntas? Acreditamos que algumas abordagens padrão são inaceitáveis ​​aqui, uma vez que todos os especialistas e todos os estudantes de psicologia são diferentes, portanto o momento do amadurecimento também é diferente para todos. E alguém pode não ter esse "amadurecimento", apesar de poder cumprir com eficiência seus deveres profissionais e até se considerar um psicólogo maduro ... Vale a pena decepcionar esses psicólogos especializados, especialmente porque eles ainda beneficiam os outros.

O único problema é que o resultado mais importante do trabalho profissional é o desenvolvimento da personalidade dos próprios profissionais, e esse desenvolvimento está ligado, em primeiro lugar, ao desenvolvimento da esfera semântico-valor da personalidade. Não é à toa que A.K. Markov, destacando os níveis de profissionalismo, chama "o nível de superprofissionalismo" como o mais alto nível, onde o palco principal é "o estágio de auto-design criativo de si mesmo como a personalidade de um profissional". É nesta fase que uma pessoa realmente alcança seu “auge”, ou seja, o auge do desenvolvimento profissional (Markova, 1996. - p. 52).
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Ideia geral de desenvolvimento da personalidade na profissão

  1. Ideia geral de desenvolvimento da personalidade na profissão
    A.K. Markova distingue: 1) um modelo de especialista existente e 2) um modelo de treinamento especializado (com base em uma análise das atividades educacionais de futuros especialistas e sua orientação no modelo de um especialista pronto). Ao descrever o modelo de um especialista pronto, distinguem-se os seguintes: um modelo da atividade de um especialista, bem como um modelo da personalidade de um especialista. Um dos problemas mais graves na compilação de um “modelo
  2. Ideia geral da profissão
    Para iniciantes, é útil descobrir o que geralmente é considerado uma "profissão". O famoso psicólogo E. A. Klimov examina vários aspectos do conceito de “profissão” (Klimov, 1996. - pp. 145-205): 1. A profissão como comunidade de pessoas que lidam com problemas semelhantes e levam aproximadamente o mesmo estilo de vida (sabe-se que a profissão é ainda deixa sua "impressão" na vida inteira de uma pessoa).
  3. Ideia geral da profissão "psicólogo"
    A escolha de uma profissão psicológica específica pressupõe uma orientação humanitária pronunciada (orientação para uma pessoa com seus problemas), enquanto muitas outras profissões também permitem orientações mais pragmáticas associadas à geração de dinheiro, à produção de alguns bens e à criação de alguns objetos. Mas são psicólogos, juntamente com representantes de outras organizações humanitárias.
  4. REPRESENTAÇÃO GERAL DO PSICÓLOGO PROFISSIONAL
    REPRESENTAÇÃO GERAL DA PROFISSÃO
  5. RELATÓRIO GERAL DE CIÊNCIA
    Em geral, a ciência é entendida como a esfera da atividade humana, cuja principal função é a geração de conhecimento sobre o mundo, sua sistematização, com base na qual é possível construir uma imagem do mundo (a chamada imagem científica do mundo) e construir maneiras de interagir com o mundo (prática de base científica). O "corpo" da ciência é constituído por leis - conexões abertas e estáveis ​​entre fenômenos - cuja formulação
  6. Compreensão geral da ciência
    O conceito de "ciência" é bastante ambíguo. Em primeiro lugar, a ciência é entendida como uma esfera especial da atividade humana, cuja principal função é o desenvolvimento do conhecimento sobre o mundo, sua sistematização, com base na qual é possível construir uma imagem do mundo (a chamada imagem científica do mundo) e maneiras de interagir com o mundo (prática de base científica). Nesse sentido, usamos o conceito de "ciência", dizendo
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