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Ideia geral da profissão

Para começar, é útil entender o que geralmente é considerado uma "profissão". O famoso psicólogo E. A. Klimov examina vários aspectos do conceito de "profissão" {Klimov,

1996.- S. 145-205):

1. Profissão como uma comunidade de pessoas envolvidas em problemas semelhantes e levando aproximadamente o mesmo estilo de vida (sabe-se que a profissão ainda deixa sua "marca" na vida inteira de uma pessoa). Obviamente, o padrão de vida (dado o modo geral de vida em si) pode variar entre profissionais com graus variados de sucesso (alguém aprendeu a "ganhar muito dinheiro" pelo seu trabalho, enquanto alguém nem se esforça por isso, descobrindo outras "alegrias" na profissão " psicólogo ”), mas o sistema básico de valores para os representantes da profissão“ psicólogo ”é aproximadamente o mesmo, o que lhes permite falar sobre um de seus colegas como um especialista mais ou menos estabelecido (mesmo independentemente da“ renda ”recebida).

2. A profissão como área de aplicação de forças está associada à alocação (e refinamento) do próprio objeto e do objeto das atividades profissionais do psicólogo. Também aborda a questão em que áreas da vida um psicólogo pode se realizar como profissional. Observe que toda a história da psicologia (e filosofia) é uma tentativa contínua de entender o que é a alma ("psique") e como, com a ajuda de qual "método", é melhor estudá-lo e desenvolvê-lo.

3. Profissão como atividade e área de manifestação da personalidade. Muitas vezes esquece-se que a atividade profissional não apenas permite "produzir" alguns bens ou serviços, mas, acima de tudo, permite que uma pessoa realize seu potencial criativo e cria condições para o desenvolvimento desse potencial (K. Marx disse que o principal resultado do trabalho é estes não são bens manufaturados, mas “o próprio homem em suas relações sociais”).

4. Profissão como um sistema em desenvolvimento histórico.

Curiosamente, a palavra "profissão" remonta ao profiteri latino - "falar em público". "Assim, no fenômeno da profissão, os eventos que são objeto da psicologia geral e social são originalmente ocultos", observa E. A. Klimov (ibid., P. 177-178). Naturalmente, a própria profissão muda dependendo das mudanças no contexto cultural e histórico e, infelizmente, são possíveis situações em que o significado original da profissão pode ser significativamente distorcido. Em particular, a psicologia, que é essencialmente orientada para o desenvolvimento da personalidade única de uma pessoa, pode ser usada em certos períodos históricos ("eras sombrias") para manipular abertamente a consciência pública e criar na mente de pessoas individuais as ilusões de resolver seus problemas (especialmente quando esses problemas psicológicos são intencionais não associado a problemas sociais).

5. Profissão como realidade, formada criativamente pelo sujeito do trabalho de parto (no nosso caso, pelo próprio psicólogo). Isso significa que mesmo a situação histórico-cultural (época) não é totalmente dominante; muito (embora nem todos) depende de pessoas específicas. São eles que devem determinar o lugar de sua profissão (e sua "missão" pessoal) no sistema social, e não apenas fazer o trabalho "de acordo com as instruções". É graças a psicólogos específicos que a psicologia se desenvolve como ciência e prática. Provavelmente, a verdadeira grandeza disso ou daquele psicólogo é determinada pelo quanto ele foi capaz de contribuir para o desenvolvimento de sua ciência, não tanto "graças a" as circunstâncias (e condições socioeconômicas) como "contrário" a essas circunstâncias. E a opção ideal para a autorrealização criativa em psicologia é uma situação em que o psicólogo pode até usar circunstâncias desfavoráveis ​​para o bem (não há contradição aqui, pois muitas vezes é a superação de dificuldades que permite que você faça algo realmente significativo).

Além do conceito de "profissão", é útil lidar com outros conceitos relacionados. Em particular, o conceito de "especialidade" é uma área mais específica de aplicação de suas forças. Por exemplo, na profissão de psicólogo, as especialidades podem ser: "psicologia social", "psicologia clínica", etc. Um conceito ainda mais específico é "posição" ou "posto de trabalho", que envolve trabalhar em uma instituição específica e desempenhar funções específicas. O conceito de "ocupação", pelo contrário, é uma educação bastante ampla, que inclui tanto a profissão quanto as especialidades, posições não específicas. Por exemplo, podemos dizer que esses especialistas “lidam” com questões de orientação profissional na escola, que envolvem a consideração dos problemas de desenvolvimento psicológico da idade dos adolescentes, problemas das relações pais-filhos e problemas gerais de socialização de uma pessoa, além de questões relacionadas à compreensão social. - características econômicas da sociedade (na qual elas se autodeterminam) e questões relacionadas a desvios no desenvolvimento, etc.

Em geral, o conceito de "profissão" inclui as seguintes características:

• este é um tipo limitado de trabalho, que para um psicólogo envolve inevitavelmente cooperação com especialistas relacionados;

• este é um trabalho que requer treinamento especial e reciclagem constante (observe que a profissão de psicólogo pressupõe apenas o ensino superior);

• este é um trabalho realizado mediante remuneração (essa profissão geralmente difere de atividades não profissionais e de lazer);

• este é um trabalho socialmente útil (essa característica não foi realmente compreendida nem mesmo pelos próprios psicólogos);

• este é um trabalho que confere à pessoa um certo status na sociedade (para muitos, dizer "eu sou psicólogo" significa algo ...).

Para entender melhor a essência da “profissão”, é útil recordar a definição que foi feita no início do século pelo famoso psicólogo russo S. M. Bogoslovsky: “Uma profissão é uma atividade, e uma atividade pela qual essa pessoa participa da sociedade e que o serve como principal fonte de subsistência material ... e é reconhecido pela profissão como a identidade pessoal da pessoa ”(citado por Klimov, Noskova, 1992. - S. 161). Nota: E. A. Klimov escreve que a esta definição de profissão "até hoje não existem tantas - essencialmente - adicionadas ... ou talvez algo tenha sido perdido" (ibid., P. 161).

O último refinamento de S. M. Bogoslovsky ("reconhecido como identidade pessoal de uma pessoa para a profissão") nos permite destacar o aspecto psicológico mais importante da atividade profissional e até esboçar alguns dos "paradoxos" da profissionalização. Em particular, uma pessoa pode cumprir muito bem seus deveres (fazer tudo o que lhe é exigido), mas ao mesmo tempo odiar seu trabalho. Nesse caso, é difícil dizer que esse trabalho é uma "profissão" para "uma determinada pessoa". E. Fromm falou de pessoas como pessoas com um “caráter alienado”, que são caracterizadas por uma lacuna em sua essência e no trabalho básico da vida, que gera muitos problemas mentais e doenças ao longo do tempo, transformando esses “trabalhadores” em pacientes (Fromm, 1992) .

Como você sabe, muitas pessoas se consideram “bons psicólogos”: se comunicam, resolvem alguns problemas, “se entendem”, etc. “A psicologia cotidiana” tem todo o direito de existir e até mesmo psicólogos reais (psicólogos profissionais) em grande medida, dependem da experiência da psicologia cotidiana, incluindo sua própria experiência mundana. Contudo, os especialistas distinguem entre psicologia científica e psicologia cotidiana. Yu. B. Hippenreiter destaca as seguintes diferenças:

1. O conhecimento cotidiano é concreto, associado a situações específicas da vida, e a psicologia científica busca generalizar

Fromm Erich (1900-1980) é um psicólogo e filósofo germano-americano, criador do conceito de "psicanálise humanista", onde um dos problemas centrais do homem moderno é o problema de sua alienação da natureza, da sociedade e de si mesmo.

Gippenreiter Julia Borisovna - Doutora em Psicologia, professora da Faculdade de Psicologia da Universidade Estadual de Moscou. O autor de mais de 75 obras. Recentemente, sua atenção tem sido amplamente focada na psicologia prática em seus vários aspectos.



De certa forma, isso me lembra a situação com aqueles rapazes ("rocking") que acreditam que é importante "construir seus músculos" para o sucesso da vida, e será "visível", mas no final acontece que "o poder é louco" deixa esses caras, na melhor das hipóteses, "guarda-costas" e "seis" de vários "chefes".

No caso de um psicólogo “meramente erudito”, poderíamos dizer que estamos lidando com um “rolo” psicológico, recheado de vários conhecimentos, mas incapaz de (sem um método científico) usá-los para se orientar em problemas psicológicos profissionais ... Como observou um professor russo de destaque S. I. Gessen, a tarefa do ensino superior “não é tornar uma pessoa mais inteligente ... mas tornar sua mente mais cultivada, enobrecê-la inoculando-a com o método do conhecimento científico, ensiná-la a colocar questões científicas e colocá-lo no caminho que leva à solução deles ”(Hesse, 1995. - S. 247). O método do conhecimento científico pode ser usado por um especialista aplicado a si mesmo e à sua atividade científica e prática, que forma a base de sua reflexão profissional, ou seja, "vendo-se de fora" (a base da base metodológica do psicólogo).

3. O uso por um especialista de ferramentas especiais desenvolvidas em psicologia - métodos, cientificamente comprovados e comprovados na prática, métodos específicos de atividade que visam atingir um objetivo específico - científico, diagnóstico, formativo. A essência da técnica é que ela expande as capacidades do pesquisador (empirista e até teórico) e prática. Se um amador confia principalmente em seus talentos existentes (charme, experiência etc.), o especialista, se necessário, como se compensa a possível falta de alguns talentos com uma técnica bem escolhida.

Por exemplo, por natureza, “chato” e até “desinteressante” (no significado comum e muitas vezes injusto da palavra, ou seja, não suficientemente vívido na comunicação), o psicólogo deve “impressionar” uma audiência, ou seja, estabelecer contato emocional e confidencial com ela. ou simplesmente "curtindo" esse público. Ele claramente não possui talentos e habilidades suficientes para isso e, em seguida, escolhe algum procedimento interessante de jogo, um exercício intrigante ou conta uma história interessante (os professores chamam de "contos"), após o qual o público pode até dizer sobre um psicólogo: "Como ele é interessante (engraçado, charmoso etc.)."

Obviamente, um “amador” pode usar várias técnicas extraídas dos livros disponíveis, mas muitas vezes esses métodos são usados ​​por um “amador” de maneira irracional (problemas práticos ou de pesquisa resolvidos inadequadamente) - é mais como um “jogo da psicologia real”. Porém, para um especialista, é importante escolher métodos adequados às tarefas, mas para isso ele deve ser guiado em toda a variedade de meios psicológicos e pedagógicos disponíveis para trabalhar com diferentes grupos de clientes.

4. A responsabilidade especial de um psicólogo profissional. Se um "amador", ajudando seus conhecidos, geralmente assume toda a responsabilidade "consigo mesmo" (e muitas pessoas gostam, já que ele remove a responsabilidade de si mesmo), então a tarefa de um profissional é mais difícil - gradualmente criar um senso de responsabilidade entre os clientes consultados (e nem todos Eu gosto, o que complica muito o trabalho de um psicólogo real).

5. Um psicólogo profissional mantém contato com seus colegas, assim como com ex-colegas, professores, especialistas relacionados, etc. Tudo isso permite que o especialista esteja constantemente a par do conhecimento (em tempo hábil para aprender sobre as últimas novidades da psicologia), para trocar experiências por meio de atividades psicológicas. comunidades profissionais e, por meio de contatos informais, finalmente, simplesmente recebem apoio e assistência profissional moral, emocional e substancial em caso de contratempos e dificuldades. Naturalmente, o psicólogo amador é privado de tudo isso.

6. A presença de um documento psicólogo profissional sobre educação psicológica. Apesar de essa diferença ser aparentemente formal (e, de fato, alguns "profissionais" ainda podem ser inferiores em muitos aspectos até mesmo para "amantes"), mas para a maioria dos clientes não é muito indiferente quem os aconselha, um psicólogo "real" ou "Não é real" ... Além disso, na maioria dos casos, a obtenção de um diploma ainda envolve certos esforços do aluno e muito raramente "por nada" alguém recebe, ou seja, um diploma é um sinal de profissionalismo.

7. Tato profissional especial e seguindo padrões éticos profissionais por um psicólogo profissional.

Um "amador" geralmente é mal-educado, interrompe outra pessoa em uma conversa e, mais importante, o priva do direito de resolver seus problemas por conta própria (o slogan principal de um "amador" eficaz "é" Fique calmo! Confie em mim! "..." Mas não interfira , não me atravesse! "...). A tarefa de um psicólogo irrigado é criar condições para que o cliente resolva suas dificuldades de maneira independente e, idealmente, ensiná-lo a ficar sem um psicólogo, por mais paradoxal que possa parecer ... É aqui que o verdadeiro respeito pela personalidade do cliente se manifesta,

baseado na fé em suas próprias habilidades para ser o objeto de resolver seus problemas.

Os antigos disseram: "É importante não apenas alimentar

peixe, é importante ensiná-lo a pescar. "

8. A capacidade de desenvolvimento profissional e autodesenvolvimento de um psicólogo profissional. É claro que um “amador” pode ir às livrarias, comprar e ler livros sobre psicologia etc., mas, como já foi observado, o autodesenvolvimento é muitas vezes não sistemático, embora possa haver muito zelo e desejo.
Mas um psicólogo profissional deve ser capaz de não apenas se mobilizar para o desenvolvimento independente de algum conhecimento ou de uma nova técnica, mas fazê-lo de maneira significativa e, o mais importante, sistematicamente. A experiência mostra que a melhor condição para o autodesenvolvimento profissional genuíno é a paixão por uma idéia. E então verdadeiros “milagres” são descobertos: um livro que eu não conseguia ler por dois ou três meses antes, “de repente” é adquirido literalmente em uma ou duas noites. Ler “livros inteligentes em geral” geralmente é ineficaz - provavelmente também é um “jogo da ciência”.

9. Desenvolvi a higiene do trabalho profissional por um psicólogo especialista. Um “amador” geralmente não enfrenta o problema de manter sua saúde enquanto presta assistência psicológica a outras pessoas, porque esse não é o principal negócio do “amador”, e ele simplesmente não tem tempo para se exaurir emocional e mentalmente (embora o “amador” tenha exceções). E o psicólogo às vezes em uma hora e meia de consulta pode se esgotar, de modo que leva várias horas para restaurar a força.

Infelizmente, na própria psicologia (e na medicina), a atenção dos psicólogos à saúde mental ainda não recebe atenção suficiente; portanto, o próprio psicólogo profissional é simplesmente forçado a ser um psicoterapeuta, caso contrário, existe o risco de ele se tornar um paciente ”das instituições relevantes.

Acrescentamos que estamos falando não apenas da saúde mental, mas também da física. A atitude do psicólogo em relação ao seu

a saúde em geral é extremamente importante do ponto de vista profissional. Manter uma boa forma física torna o psicólogo mais eficiente e resistente a várias situações estressantes, muitas na atividade profissional. Além disso, o psicólogo, quer ele queira ou não, muitas vezes defende aqueles com quem ele trabalha algum "modelo da pessoa ideal"; eles são guiados por ele; portanto, ele deve sentir responsabilidade a esse respeito.

10. Uma característica importante de um psicólogo profissional é uma atitude cautelosa e crítica em relação a existir e emergir em quantidades consideráveis ​​de novos métodos que freqüentemente afirmam ser considerados psicológicos, mas ao mesmo tempo baseados em sistemas de representações que não são historicamente assim e mais frequentemente em um ou outro menos populista em suas aplicações. É sobre astrologia, quiromancia, dianética e coisas do gênero. Não estamos falando do fato de que essas áreas não são dignas da atenção de um psicólogo; pelo contrário, você precisa conhecer o básico dessas (e muitas outras) abordagens - nem que seja porque elas formam uma parte significativa da mitologia moderna e frequentemente entram em representações individuais e na linguagem dos clientes. Além disso, na prática de direções esotéricas e místicas, surgem fenômenos que precisam de uma explicação psicológica, mas até agora não a encontraram - não é coincidência que muitos psicólogos prestem muita atenção aos chamados "estados especiais de consciência".

Ao mesmo tempo, parece-nos que a psicologia profissional, que há muito luta para reconhecer sua natureza científica, deve manter seu sujeito e critérios de análise científica. Mesmo se admitirmos a existência de fenômenos psíquicos desconhecidos nas interpretações das abordagens não científicas listadas (e muitas outras), os psicólogos devem ter um senso de dignidade pessoal (profissional e científica). Проблемы возникают тогда, когда у части клиентов уже сформировалось убеждение в том, что хороший психолог — это непременно «почти астролог» или «почти парапсихолог». Во-первых, в работе с такими клиентами совсем не обязательно «критиковать» перечисленные околонаучные направления (клиент-пациент просто обидится и уйдет). Во-вторых, психологу неплохо было бы получше самому познакомиться с данными

направлениями (чтобы быстрее находить общий язык с консультируемым человеком, а затем более «естественно» переходить к собственно психологическим проблемам и соответствующим научно-практическим методам работы). В-третьих, если психолог (или студент-психолог) все-таки почувствует, что астрология и т. п. ему ближе и понятнее, то лучше не обманывать самого себя, а также не обманывать своих клиентов и коллег, и просто уйти из психологии (почему бы и нет!) и честно называться астрологом. Психолог-астролог — это уже не просто «любитель», часто это ближе к обычному шарлатанству и, что еще страшнее, к самообману.

Скажем и иначе, не обращаясь к ярлыкам типа «шарлатанство» или «мракобесие». Речь идет об осознании границ профессионально-психологической компетентности и удержании предмета психологии, об умении отличать в своей деятельности позицию психолога-профессионала от других позиций (поэта, художника, философа, религиозного мыслителя и др.), которые имеют несомненное право на существование, но, вмешиваясь в профессиональную деятельность, могут — при условии недостаточной отрефлексированности — оказаться вредны.

Естественно, в полной мере соответствовать всем характеристикам настоящего психолога-профессионала могут даже далеко не все реально работающие психологи-специалисты. Да и некоторые психологи-любители все-таки могут приближаться к настоящим профессионалам. Данные различия выделены условно и являются скорее ориентиром для саморазвития психолога, стремящегося к своему житейскому психологическому опыту добавить опыт психологической науки и практики.

Профессионализация вообще, и применительно к развитию психолога-профессионала в частности, является длительным и даже противоречивым процессом... Иногда, говоря о профессионализации, выделяют развитие профессиональных знаний и профессиональных умений, между которыми существуют довольно интересные взаимоотношения. Знания чаще носят осознаваемый характер (и поэтому они приобретаются гораздо быстрее). А вот умения — менее осознаваемые и приобретаются в более длительном процессе. Сначала умения осваиваются на уровне сознания (хотя начинающий специалист еще не обладает настоящим умением, но он уже знает, как надо

работать), затем по мере освоения умения оно все менее осознается, все больше «автоматизируется», ведь невозможно каждый раз задумываться обо всех своих действиях и конкретных операциях. Поэтому очень часто хороший специалист с трудом может рассказать, как и почему он так хорошо работает. Но иногда необходимо все-таки задумываться о своем труде (например, чтобы совершенствовать его) и тогда возникает проблема соединения осознаваемого знания с неосознаваемым умением, что требует по-новому осознать то, что уже освоено. Постоянное размышление о самом себе и своей деятельности составляет основу профессиональной рефлексии и во многом определяет уровень творчества и саморазвития профессионала-психолога.

Как известно, лучше всего эта проблема решается тогда, когда профессионал начинает сам кому-то объяснять, как лучше работать, то есть занимается преподаванием или «наставничеством». Видимо, поэтому Е. А. Климов считает высшим уровнем развития профессионала уровень «наставничества», когда специалист не просто хорошо сам работает, но и способен передать свой лучший опыт другим специалистам {Климов, 1996. — С. 423—424). Но при этом специалист и сам продолжает свое развитие (продолжается его профессионализация), поскольку, объясняя что-то другим, он начинает лучше в этом разбираться — вот такой «парадокс» профессионализации.

Психолог-профессионал должен быть готов не только к трудностям построения взаимоотношений с клиентами (а также коллегами, администрацией, «заказчиками» и т. п.), но и к внутренним трудностям, связанным с собственным профессиональным становлением и преодолением так называемых «кризисов профессионального роста». Пугаться этих «кризисов» не следует, ведь только преодолевая какую-то сложность, можно рассчитывать на подлинное развитие себя не только как профессионала, но и как личности. Проблема лишь в том, чтобы .реализовать этот «шанс» развития, ведь кризисы, к сожалению, иногда «ломают» человека. Поэтому кризисов надо не бояться, к ним надо готовиться (этим проблемам в немалой степени и будут посвящены многие разделы настоящего пособия).

Как уже отмечалось, профессиональная деятельность психолога — это прежде всего трудовая деятельность. В связи с этим полезно разобраться, что может помешать реализовать себя человеку в труде. В частности, какие предрассудки могут стать препятствием для полноценной самореализации в профессии психолог. Е. А. Климов выделил следующие основные «предрассудки» о труде ( Климов, 1998.-С. 21-32):

1. Идеал «легкого труда».

Например, таким «идеалом» мог бы стать образ человека, не прилагающего никаких усилий в своей работе (тогда спрашивается, зачем ему нужны способности, умения), не напрягающего свою память (зачем тогда знания и способы ориентировки в мире науки), не переживающего и не волнующегося за свою работу (зачем тогда нужны чувства) и т. п. Получается что-то страшное, что-то вообще не похожее на человека.

Именно способность переживать, мучиться (знаменитые «муки творчества»), рисковать, мобилизовывать свою волю отличает человека от машины, от робота. Но все это предполагает определенные усилия.

2. Наивный антиэнтропизм (то есть стремление «уменьшить степень неопределенности»), проявляющийся в тенденции «все раскладывать по порядку» и превращать сложные объекты и явления в простые (и даже примитивные) схемы. Но тогда не остается места для творчества: все «разложено по полочкам», во всем есть «порядок», а любая инициатива, любое творчество могут этот «порядок» разрушить... Собственно, творчество в значительной степени и есть движение «не в ногу», отказ от стереотипа — то есть от привычного видения порядка вещей.

Любая истинная система (в том числе психологическая), наряду с тенденцией к самосохранению, стремится к развитию, находится в движении, а отношения между частями этой системы противоречивы. Именно это обеспечивает настоящую жизнь с ее проблемами и сложностями. Поэтому труд психолога не сводится к тому, чтобы во всем «наводить порядок». Более интересная задача психолога - помогать человеку обнаруживать противоречия жизни (включая и противоречия собственной души) и использовать энергию этих противоречий для саморазвития.

3. Душеведческая «слепота», проявляется в неспособности «сопереживать и совеселиться другому человеку». (по А. Н. Радищеву).

Поскольку психика непосредственно не наблюдаема, психологу прихо-

Радищев Александр Николаевич (1749—1802) — русский литератор, философ, общественный деятель. Посмертно опубликованный труд «О человеке, его смертности и бессмертии» может рассматриваться как одно из первых значительных философско-психологических произведений в русской культуре.

дится по внешним проявлениям и высказываниям, по анализу различных обстоятельств составлять правдивый образ другого человека, и очень часто психолог опирается не только на свои «методики» (тесты, опросники), но и на данные бесед, наблюдений, а то и просто на свою способность понять и прочувствовать проблемы данного человека.

4. Презумпция превосходства «ученого» над «практиком» проявляется в том, что те, кто считают себя «учеными», начинают учить «практиков», хотя так называемые «практики» часто имеют гораздо больший (и даже более обобщенный) опыт решения тех или иных человеческих проблем. Поэтому речь может идти лишь о взаимообогащении психологической науки и психологической практики. Заметим, что многие выдающиеся психологи, о которых Вы узнаете из дальнейшего нашего рассказа (3. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер, К. Роджерс и др.), — выходцы из практики...

Даже в советской России, где долгое время некоторые направления психологической практики были под запретом (как «ненужные»), многие психологи, сами вынужденно оказавшиеся «теоретиками» и «исследователями», относились к практике с большим уважением и надеждой. А если вспомнить 20-е и начало 30-х гг., когда в РСФСР активно развивалось такое практическое направление, как «психотехника» (так тогда называлась у нас психология труда), то ее успехи сразу же были оценены мировым психологическим сообществом.

В частности, отечественный психотехник И. Н. Шпильрейн был избран в 1930 г. в Барселоне Президентом Международной психотехнической ассоциации. Заметим, что многие современные отечественные психологи об этом могут только мечтать...

Вот что такое психология, уважительно относящаяся к практике.

В заключение можно сказать, что профессия психолог — это больше, чем профессия. Раньше, еще в 70-е годы, шутили, что «психолог — это специалист с высшим испорченным образованием». В то время психологов готовили в

Шпильрейн Исаак Нафтульевич (1892—1937 (?) — один из основателей отечественной психологии труда (в терминологии тех лет — психотехники). Незаконно репрессирован. Реабилитирован посмертно.



основном в университетах и давалось им «универсальное» образование, то есть помимо «чистой» психологии читалось много курсов по другим дисциплинам (биологическим, математическим, философским, социологическим и т. п.)- Главная идея такой «универсальной» подготовки психолога — формирование специалиста, способного разбираться во всем многообразии окружающего мира и на этой основе лучше понимающего проблемы самых разных людей (работающих в разных сферах производства и проявляющих себя в разных сферах жизнедеятельности).

Быть может, самое страшное для психолога — превратиться в узкого специалиста, способного лишь проводить отдельные «методики» или умеющего читать лишь конкретные «курсы» и «спецкурсы», но не понимающего, что происходит в окружающем мире... Известный американский социолог Р. Миллс писал о том, что именно общественные проблемы часто лежат в основе личных забот и трудностей многихлюдей, поэтому «...задача либеральных институтов, как и задача широкообразованных людей, заключается в том, чтобы постоянно превращать личные невзгоды людей в общественные проблемы и рассматривать общественные проблемы под углом зрения их значимости для жизни индивидуума» (Миллс, 1959. — С. 424—425).
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Общее представление о профессии

  1. Ideia geral da profissão "psicólogo"
    A escolha de uma profissão psicológica específica pressupõe uma orientação humanitária pronunciada (orientação sobre uma pessoa com seus problemas), enquanto muitas outras profissões também permitem orientações mais pragmáticas associadas à geração de dinheiro, à produção de alguns bens e à criação de alguns objetos. Mas são psicólogos, juntamente com representantes de outras organizações humanitárias.
  2. REPRESENTAÇÃO GERAL DO PSICÓLOGO PROFISSIONAL
    REPRESENTAÇÃO GERAL DA PROFISSÃO
  3. Ideia geral de desenvolvimento da personalidade na profissão
    1. O problema do "modelo especializado" e o estilo individual de atividade do psicólogo A própria idéia de um "modelo especializado", especialmente no que diz respeito a uma profissão tão criativa e complexa como psicólogo, às vezes está em dúvida. Tipicamente, é dada a seguinte justificativa: é impossível incluir no "modelo" todas as características da atividade profissional (juntamente com a necessidade de improvisar no trabalho), e
  4. Ideia geral de desenvolvimento da personalidade na profissão
    A.K. Markova distingue: 1) um modelo de especialista existente e 2) um modelo de treinamento especializado (com base em uma análise das atividades educacionais de futuros especialistas e sua orientação no modelo de um especialista pronto). Ao descrever o modelo de um especialista pronto, destacam-se: um modelo da atividade de um especialista e um modelo da personalidade de um especialista. Um dos problemas mais graves na compilação de um “modelo
  5. RELATÓRIO GERAL DE CIÊNCIA
    Em geral, a ciência é entendida como a esfera da atividade humana, cuja principal função é o desenvolvimento do conhecimento sobre o mundo, sua sistematização, com base na qual é possível construir uma imagem do mundo (a chamada imagem científica do mundo) e construir maneiras de interagir com o mundo (prática baseada na ciência). O "corpo" da ciência é constituído por leis - conexões estáveis ​​abertas entre fenômenos - cuja formulação
  6. Compreensão geral da ciência
    O conceito de "ciência" é bastante ambíguo. Em primeiro lugar, a ciência é entendida como uma esfera especial da atividade humana, cuja principal função é o desenvolvimento do conhecimento sobre o mundo, sua sistematização, com base na qual é possível construir uma imagem do mundo (a chamada imagem científica do mundo) e maneiras de interagir com o mundo (prática de base científica). Nesse sentido, usamos o conceito de "ciência", dizendo
  7. Noções básicas sobre psicoterapia de grupo
    No sentido próprio da palavra, os pesquisadores referem o surgimento da psicoterapia de grupo entre 1904-1905, vinculando esse momento às atividades médicas de I. V. Vyazemsky (Rússia) e J. Pratt (EUA). A primeira tentativa de dar uma explicação científica e teórica dos processos de cura no grupo deve ser considerada a teoria do “magnetismo animal” por Franz-Anton Mesmer, médico austríaco que praticava
  8. Ideia geral de psicologia aplicada e prática psicológica
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  9. Ideia geral da psicocorreção como direção da psicologia prática
    A correção psicológica é definida como um efeito psicológico direcionado em certas estruturas psicológicas, a fim de garantir o pleno desenvolvimento e funcionamento da personalidade (Isurina G.L., 1990). O amor dita diferenças nos meios e métodos da psicocorreção. Na abordagem psicanalítica, o trabalho psicocorrecional tem como objetivo aliviar os sintomas de
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  11. Aula nº 6 sssn Tópico: Imunidade, fatores que a formam. Ideia geral do sistema imunológico e seu trabalho.
    Palestra No. 7 Tópico: Aspectos ambientais da saúde e perspectivas de sobrevivência
  12. Folhas de dicas. Introdução à profissão, 2011
    A essência da assistência psicológica aos seres humanos. O problema do sujeito e método da psicologia. As principais direções da psicologia. O conceito de "Técnica Psicológica Prática". Várias razões para a classificação dos métodos da psicologia prática. O problema de avaliar a eficácia da assistência psicológica. Paradigmas naturais e humanitários em psicologia. As metas e objetivos da assistência psicológica.
  13. Stasenko V.G .. “Psicólogo de profissão no mundo moderno”, 2010
    Em vez de apresentar. Ideia geral da profissão "Psicólogo". Descrição da profissão. Onde estão os psicólogos hoje em dia? A área do conhecimento básico de um psicólogo. Os principais traços de personalidade profissionalmente importantes de um psicólogo. Recursos adicionais da profissão, bem como a diferença entre um psicólogo e um psiquiatra e psicoterapeuta. Por que eles entram na especialidade "Psicologia"? Pelo que os psicólogos são pagos?
  14. Profissão de psicólogo
    A psicologia é uma profissão? A resposta a essa pergunta pode ser dada pela consideração da atividade psicológica do ponto de vista dos cinco aspectos acima. 1. Existe alguma área de atividade especial para um psicólogo (atividade psicológica) que distingue seus representantes de outras profissões? 2. A atividade psicológica é socialmente necessária, socialmente
  15. Profissões e especialidades de ensino
    As funções do professor variam significativamente, dependendo da natureza da profissão e de suas especialidades. Profissão - um tipo de atividade laboral que requer algum treinamento. As profissões de ensino incluem: um professor de pré-escola, um professor, um professor de educação adicional, um professor social, um treinador e um professor universitário. Normalmente, as profissões são divididas em
  16. O QUE É UMA PROFISSÃO
    Profissões e especialidades surgiram na história da humanidade como resultado da divisão social do trabalho. De acordo com isso, na sociedade existem vários tipos e locais de trabalho, posições. Cada uma dessas posições não apenas possui equipamentos e equipamentos tradicionalmente estabelecidos, mas também é caracterizada por um sistema de direitos, deveres, normas de comportamento, requisitos de conhecimento, habilidades e cultura do funcionário.
  17. M.E. Litvak. Profissão: Psicólogo, 1999
    O livro tem como objetivo ajudar o jovem a escolher uma profissão. Descreve brevemente a história do desenvolvimento da psicologia como uma ciência, fala sobre as áreas de aplicação da psicologia, as perspectivas de seu desenvolvimento e as oportunidades de emprego. Além disso, o aplicativo contém um programa de admissão na Faculdade de Psicologia e vários fáceis o suficiente para usar testes psicológicos. Nela
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