<< Предыдушая Следующая >>

Этап 1. Составление психологических портретов «хорошей матери» и «идеальной женщины»

Преподаватель сообщает студентам основную теоретическую информацию, касающуюся темы занятия. Затем студентам предлагается выполнить следующее задание: «Проранжируйте предложенные ниже качества личности, чтобы охарактеризовать “идеальную женщину”. Ранжировку проводите следующим образом. Вначале выберите то качество, которое, по вашему мнению, в наибольшей степени характеризует идеальную женщину. Поставьте рядом с этим качеством цифру “1”. Далее выберите самое значимое из оставшихся качеств и отметьте его цифрой “2”, и т. д. На последнем, 12-м месте у вас, таким образом, должно оказаться качество, которое в наименьшей степени характерно для “идеальной женщины”» (табл.
2).

Таблица 2.

Образ «идеальной женщины»



Далее проранжируйте те же качества по степени похожести на образ «хорошей матери», ориентируйтесь, прежде всего, на свое мнение (табл. 3).



Таблица 3.

Образ «хорошей матери»



<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Этап 1. Составление психологических портретов «хорошей матери» и «идеальной женщины»

  1. Этап 2. Составление психологических портретов «хорошего отца» и «идеального мужчины»
    Студенты осуществляют работу по составлению психологических портретов «идеального мужчины» и «хорошего отца». Им предлагается инструкция: «Проранжируйте предложенные ниже качества личности, характеризующие “идеального мужчину”. Ранжировку проводите следующим образом. Вначале выберите то качество, которое, по вашему мнению, необходимо “идеальному мужчине” в наибольшей степени. Поставьте
  2. Этап 3. Составление собственного психологического портрета
    Далее студентам предлагается охарактеризовать себя, используя тот же набор качеств. Инструкция следующая: «Ранжировку проводите следующим образом. Вначале выберите то качество, которое, по вашему мнению, присуще вам в наибольшей степени. Поставьте рядом с этим качеством цифру “1”. Далее выберите из оставшихся качеств наиболее характерное для вас качество и отметьте его цифрой “2” и т. д. На
  3. Этап 4. Сопоставление составленных портретов и обсуждение полученных результатов
    Для девушек сопоставление этих рядов осуществляется путем подсчета ранговой корреляции Спирмена между следующими показателями: • результаты ранжирования образов «идеальная женщина» и «хорошая мать»; • результаты ранжирования собственных качеств и образа «хорошей матери»; • результаты ранжирования собственных качеств и образа «идеальной женщины». В результате получаем показатели:
  4. Этап 1. Составление вопросов
    Для проведения групповой дискуссии на тему «“Настоящий” мужчина — кто он?» предварительно составляются вопросы, включающие все основные блоки, а именно — фоновые, основные и дополнительные вопросы. Список вопросов могут накануне занятия составить студенты, можно также воспользоваться списком вопросов, рекомендуемых ниже. Рекомендуемый топик=гайд фокус=группы Фоновые вопросы 1. У
  5. Психологические портреты старости
    Так уж повелось, что, говоря об изменениях в личности старых людей, чаще всего называются негативные, отрицательные характеристики, из которых мог бы получиться вот такой психологический «портрет». Снижение самооценки, неуверенность в себе, недовольство собой; опасение одиночества, беспомощности, обнищания, смерти; угрюмость, раздражительность, пессимизм; снижение интереса к новому – отсюда
  6. Этап 2. Составление «блок=схемы» из основных понятий, относящихся к теме «Гендерная идентичность»
    Задача данного этапа — развитие навыков анализа и структурирования научных категорий, относящихся к данной предметной области. Для выполнения задания студенты разбиваются на группы по 4–6 человек. Если на занятии присутствует небольшое количество студентов, состав групп можно оставить тем же, что и при выполнении первого задания. Преподаватель зачитывает перечень терминов, использованных в
  7. Статья 52. Права беременных женщин и матерей в сфере охраны здоровья
    1. Материнство в Российской Федерации охраняется и поощряется государством. 2. Каждая женщина в период беременности, во время родов и после родов обеспечивается медицинской помощью в медицинских организациях в рамках программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи. 3. Обеспечение полноценным питанием беременных женщин, кормящих матерей, а также детей в
  8. Российская армия в войнах XX века: историко-психологический портрет
    Российская армия в войнах XX века: историко-психологический
  9. Этап 4. Составление проекта несексистской хрестоматии для детского чтения и разработка рекомендаций по использованию гендерно-стереотипных произведений
    По результатам гендерного анализа художественной литературы студенты убеждаются в факте широкого распространения в текстах произведений сексистских предубеждений и моделей для подражания, не всегда созвучных реалиям современного общества. Отсюда делается вывод о консервативности данного вида искусства, который предлагает прокрустово ложе устаревших гендерных стандартов, и необходимости нового
  10. Этап 4. Заполнение опросника «Я — женщина/мужчина»
    Инструкция: «Вы получили опросные бланки, где в столбик написаны незаконченные предложения, которые начинаются с фразы “Я — женщина” или “Я — мужчина” (бланки раздаются в соответствии с биологическим полом участников занятия), и далее оставлена пустая строка. Пожалуйста, в течение 10 минут продолжите предложения. 1. Я — женщина (мужчина), потому что ... 2. Я — женщина (мужчина) и хочу,
  11. СОСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ
    Характеристика деятельности строится на описании основных видов деятельности, в которой описываются психологические особенности выполняемых задач. Описание профессии проводится применительно к конкретному случаю изучаемой деятельности, при этом описывается влияние психологических переменных на результат деятельности специалиста. Основными разделами психологической характеристики
  12. ПЕРВЫЙ ЭТАП: ЭМАНСИПАЦИЯ ПОFСОВЕТСКИ, ИЛИ «НОВАЯ ЖЕНЩИНА»
    В большевистский период выдвигается программа решения так называемого «женского вопроса» в качестве вопроса политического. Женщины были определены как особая категория граждан, имеющая значимые отличия по сравнению с мужчинами. С одной стороны, женщина представлена как «отсталый элемент», нуждающийся в целенаправленном государственно политическом воздействии. С другой – женщины рассматриваются
  13. Этап 7. Дискуссия «Зачем гендерное равенство нужно мужчинам и женщинам?»
    Преподаватель просит студентов представить и описать общество, свободное от гендерных стереотипов. Обсуждаются преимущества нового социального порядка для женщин и для мужчин, для развития индивидуальности каждого члена общества и для общества в целом. Цель этого задания — ориентировать участников семинара на социальное проектирование, неизбежным этапом которого является гендерная экспертиза,
  14. Этап 2. Анализ образов женщин в классической художественной литературе
    На данном этапе студенты осваивают навыки гендерного анализа художественного произведения вообще и образа женщины в частности. Студентам предварительно рекомендуется дать домашнее задание по подбору художественных произведений (см. приложение 2) для работы на занятии. Работа на этом этапе включает в себя следующие задания. Задание 1 Героини художественных произведений как иллюстрации
  15. Этап 5. Обработка результатов опросника «Я — женщина/мужчина»
    Для каждого предложения выводится балл, показывающий, насколько данное предложение характеризует ответившего как соответствующего гендерному стереотипу (2 балла), не соответствующего (0 баллов) или нейтрального (1 балл). В этом случае индивидуальная оценка степени стереотипности/нестереотипности носит субъективный характер, т. е. сам ответивший определяет для себя характеристики гендерного
  16. Этап 3. Исследование межполушарной асимметрии (определение ведущего полушария) у мужчин и у женщин
    Цель этапа — определить доминирующее полушарие в группах мужчин и женщин. Сопоставить полученные результаты с данными о межполушарной асимметрии у мужчин и у женщин, рассмотренными на теоретическом этапе. Полезные сведения Функциональная асимметрия заключается в том, что при осуществлении одних психических функций доминирует левое полушарие, а других — правое. Правое полушарие
  17. Пакет методик. Психологический инструментарий для составления профессиограммы на профессию психолог, 2011
    Работа содержит пакет методик для составления профессиограммы на професию психолог: Диагностика коммуникативных способностей. Диагностика умения слушать. Диагностика терпимости и эмпатии. Диагностика образной и логической памяти. Диагностика мышления. Диагностика внимания. Диагностика креативности и
  18. Этап 3. Дискуссия «В каких сферах общество ждет разного поведения от мужчин и женщин?»
    Как правило, студенты говорят о том, что общество ожидает разного поведения от мужчин и женщин в семье при выборе профессий, в отношении к политике, следованию традициям, к армии и войне, к сексу, появлению в СМИ, воспитанию детей и заботе о них, стремлению получить доход и заработать деньги, отношению к внешнему виду, возрасту вступления в брак, возрасту начала половой жизни и др.
  19. Этап 1. Диагностическое анкетирование «Что я думаю (знаю) о психофизиологических особенностях мужчин и женщин»
    Цель данного этапа: актуализировать индивидуальные представления студентов о психофизиологических особенностях мужчин и женщин и о том, какими факторами эти отличия обусловлены — биологическими или социальными. Студентам предлагается ответить на вопросы анкеты (приложение
  20. Этап 3. Групповая дискуссия «Настоящий» мужчина, «настоящая» женщина
    Инструкция: «Каждый из вас в процессе представления себя в качестве мужчины или женщины использовал те или иные характеристики, которые нередко повторялись у представителей противоположного пола. А есть ли какие-либо личностные и поведенческие качества, которые однозначно могут охарактеризовать человека как мужчину или женщину? Кого мы называем мужчиной, а кого — женщиной? Давайте составим
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com