Página inicial
Sobre o projeto
Notícias médicas
Para autores
Livros licenciados sobre medicina
<< Anterior Próximo >>

A interação de psicólogos e professores em atividades educativas

As posições do professor e do psicólogo nas instituições de ensino já estão muitas vezes divididas no nível do estabelecimento de metas. Os professores como objetivo principal de suas atividades veem o conhecimento, as habilidades e as normas sociais do aluno, bem como as normas sociais de comportamento, e os psicólogos acreditam que seu objetivo é ajudar a desenvolver a personalidade do aluno e cumprir as "ordens" dos professores. Nesse sentido, também estão sendo construídas as atividades dos serviços psicológicos: fornecer aos professores informações sobre o desenvolvimento dos alunos, educá-los sobre como agir, aconselhar todos os participantes no processo pedagógico, ajustar o desenvolvimento pessoal dos alunos, realizar a prevenção etc. Nesse caso, deve-se supor que o psicólogo e o professor realiza uma única atividade para organizar o apoio ao crescimento pessoal, socialização e individualização do aluno e precisa coordenar não metas, mas ações e operações. Antes de tudo, isso diz respeito à organização da atividade educacional, que é uma das principais na educação, da qual, no entanto, quase não participam psicólogos.

O conteúdo da educação, projetado na forma de uma disciplina, reflete inevitavelmente a estrutura hierárquica e as dimensões da cultura como um universo dado historicamente de "possibilidades criativas objetivadas e cristalizadas" (V.V. Davydov, V.T. Kudryavtsev). No entanto, a atualização dessas medidas depende da maneira como o conteúdo da educação é incluído na comunicação e interação dos participantes no processo educacional. Dois métodos "extremos" dessa inclusão podem ser distinguidos:

Uma maneira orientada para a cultura está associada a transformar-se em significados culturais quando usamos a experiência humana de tal maneira que "seu significado flui para dentro de nós, para que possamos estender a humanidade" (M.K. Mamardashvili). O significado cultural está associado a destacar no conteúdo da educação os mais altos valores, ideais, espiritualidade por meio de significados pessoais, que nascem nos processos de “acostumar-se” aos estudados (M. M. Bakhtin).

Um método orientado à situação baseia-se na atitude em relação ao material estudado quanto ao “conhecimento” desagregado, que o aluno precisa aprender, e está associado ao retorno aos significados que surgem nas situações de interação entre professor e aluno - significados situacionais.
Além disso, os significados pessoais adquirem um caráter processual situacional.

O trabalho conjunto do professor e do psicólogo sobre a atualização da interação culturalmente orientada do professor e do aluno com o conteúdo da educação nas atividades educacionais consiste em:

+ na busca de mecanismos e métodos sócio-psicológicos específicos para identificar o significado cultural do conteúdo da educação para os alunos (a atitude do professor e dos alunos em relação ao material educacional como cultura);

+ em busca de "dimensões psicológicas" do conteúdo do material educacional e de sua reprodução;

+ em uma análise retrospectiva da influência da natureza das ações do professor na atitude dos alunos em relação ao material educacional;

+ na auto-análise reflexiva da própria atitude do professor em relação ao aluno.

Nesse caso, uma das tarefas do psicólogo é a formação de ferramentas de diagnóstico para compreender o comportamento real do professor em relação à atualização da interação culturalmente orientada do professor e do aluno com o conteúdo da educação nas atividades educacionais.

Um método orientado à situação está associado a um foco no “conhecimento do material” por meio de sua reprodução precisa, manuseio “certo-errado” dele, sua apresentação inequívoca.

Orientada para a cultura - com as características das conexões estudadas com outros conhecimentos, com a experiência pessoal e sociocultural, com conteúdo de valor, com várias formas de expressá-lo.
<< Anterior Próximo >>
= Ir para o conteúdo do livro =

A interação de psicólogos e professores em atividades educativas

  1. Tipos de atividade profissional de um professor-psicólogo
    De acordo com a “Característica geral da especialidade 031000 de Pedagogia e Psicologia” (ver Apêndice 2), as principais atividades do professor-psicólogo são desenvolvimento correcional, ensino, ensino, científico, metodológico, social e pedagógico, educacional, cultural e educacional e gerencial. Atividades de correção e desenvolvimento. Correção na tradução literal do latim
  2. PRINCIPAIS CAUSAS DE ERROS NAS ATIVIDADES DE PROFESSORES-PSICÓLOGOS
    As principais atividades do professor-psicólogo são psicoprofilaxia, trabalho de diagnóstico e correção, trabalho com crianças desviantes, trabalho com famílias de estudantes, educação psicológica, orientação profissional. As causas de todos os tipos de erros nas atividades de um psicólogo prático são diversas. A ocorrência de dificuldades no trabalho pode ser devida a vários fatores. Um dos principais
  3. Sizanov AN Tipologia de erros nas atividades de um professor-psicólogo, 2006
    Artigo da revista: Boletim da psicologia prática da educação. Conteúdo 1. Introdução As principais causas de erros nas atividades dos psicólogos educacionais. Tipologia de erros no trabalho de um psicólogo. Prevenção de erros de professores-psicólogos iniciantes. Conclusão
  4. ESSÊNCIA E CARACTERÍSTICAS DA ATIVIDADE PROFISSIONAL DE UM PROFESSOR-PSICÓLOGO
    ESSÊNCIA E CARACTERÍSTICAS DA ATIVIDADE PROFISSIONAL
  5. Psicólogo estudantil como sujeito de atividade educacional e profissional
    Na pedagogia moderna e na psicologia pedagógica, o esquema tradicional de relações entre professores e alunos é abandonado há muito tempo, quando o professor atua como o "portador" do conhecimento e seu "guia" ativo para a consciência dos alunos, ou seja, atua como um "sujeito do processo educacional", e os alunos apenas "percebem" o conhecimento proposto, enquanto permanecem passivos
  6. Auxiliar de ensino. Introdução à profissão: o básico da psicologia de um batalhão, regimento (1º navio da ordem), 2004
    Este manual de treinamento é destinado a comandantes, oficiais de equipe, instituições de ensino, psicólogos militares (navais). Esperamos que o material apresentado no manual ofereça aos oficiais parte do conhecimento da organização do trabalho psicológico nas tropas (forças), forneça assistência prática ao psicólogo do batalhão, regimento (navio de 1º escalão) no planejamento e realização de eventos
  7. Objetivos e princípios de interação no processo educacional
    Tente responder à pergunta você mesmo: "Quais são os objetivos da interação entre o professor e os alunos no próximo curso"? Cite pelo menos um objetivo que você acha que será perseguido nas aulas de psicologia. Comece com, por exemplo, por que você começou a estudar esse assunto? (Talvez simplesmente porque no currículo e, portanto, no cronograma
  8. O significado da vida e as atividades profissionais de um professor
    O estudo dos problemas aplicados do significado da vida é uma das tarefas mais importantes da psicologia da personalidade. Nos últimos anos, vários estudos foram realizados nos quais foram estudadas as conexões entre o significado da vida e as realizações de um profissional. O objetivo do nosso estudo é identificar se os professores incluem suas atividades profissionais como um componente significativo em seu sistema de significado
  9. A missão e as funções do professor
    O livro não se concentrará na atividade pedagógica, que quase todos os adultos fazem como pais, mas no trabalho de um professor profissional, ou seja, uma pessoa envolvida no trabalho de ensino e educação. O significado original desta palavra passou por mudanças significativas. Na tradução literal da língua grega antiga, "professor" é um "professor", isto é, um escravo que liderou
  10. O conteúdo da formação profissional do professor-psicólogo
    No capítulo anterior, descrevemos como é construída a preparação de um especialista em uma escola pedagógica superior (os principais blocos educacionais: disciplinas culturais e socioeconômicas gerais, ciências matemáticas e naturais, disciplinas de treinamento geral para profissionais e disciplinas). Vamos nos concentrar nas últimas seções, para que os alunos possam apresentar o conteúdo de seu futuro
  11. Professor (professor) e psicólogo
    Na prática da nomenclatura de designar profissões, existem três designações de relações aluno-professor: professor, professor, professor. A linguagem cotidiana faz uso extensivo da noção de professor a partir desses conceitos, designando-os a todos que fornecem uma ampla variedade de conhecimentos, incluindo a própria vida como o melhor professor. Vamos tentar introduzir diferenças nesses tipos de atividades profissionais, usando
Portal médico "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com