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Conclusões e recomendações práticas e científicas

Uma visão holística do conteúdo essencial e a otimização do processo de formação profissional de professores do ensino superior fornece um conceito acmeológico.

O sistema de princípios gerais metodológicos, específicos e especiais da acmeologia, que possibilita considerar o professor como sujeito de atividade, comunicação e conhecimento, atua como metodologia para o estudo dos problemas da formação profissional de professores no ensino superior; desenvolver um conceito acmeológico destinado a criar condições acmeológicas que garantam picos de realizações em todas as fases do desenvolvimento profissional.

O núcleo formador do sistema do conceito desenvolvido é o modelo acmeológico do desenvolvimento profissional de professores do ensino superior com seus principais componentes, que foram levados em consideração na análise e análise: o conteúdo essencial das etapas e os determinantes do desenvolvimento profissional; requisitos para as atividades e a personalidade dos professores, o grau de prontidão dos professores para avaliá-los e aceitá-los adequadamente; idéias dos professores sobre imagens profissionais; a ação de mecanismos acmeológicos nas etapas da formação profissional; algoritmo e tecnologia de desenvolvimento profissional; a capacidade dos professores de correlacionar as metas, objetivos do ensino superior e desempenho; o papel da influência ambiental no desenvolvimento pessoal e profissional.

A produtividade do desenvolvimento profissional dos professores do ensino superior é assegurada pela ativação dos potenciais pessoais de sujeitos do ambiente acmeológico, cujos componentes necessários são profissionais, componentes educacionais e apoio acmeológico. A inclusão do suporte acmeológico na estrutura do ambiente acmeológico permite, com base nas necessidades do indivíduo em auto-atualização, ativar potenciais pessoais e ambientais, o que garante seu acesso a um novo nível de formação e conquista do profissional. A produtividade do desenvolvimento profissional de professores do ensino superior pode ser avaliada com base em critérios integrais (objetivos e subjetivos) e específicos (cognitivos, motivacionais, operacionais, emocionais) e seus indicadores, que refletem o nível de formação de qualidades pessoais, educação, habilidades, necessidades e prontidão profissionalmente significativas. professores para o auto-desenvolvimento e desenvolvimento de atividades profissionais.

Os critérios distintos em conjunto com a ação de mecanismos acmeológicos determinados externa e internamente fornecem uma idéia das principais realizações dos professores do ensino superior em cada estágio do desenvolvimento profissional:

- na fase de adaptação - conscientização e aceitação dos requisitos da sociedade para as atividades e a personalidade do professor de ensino superior, o desenvolvimento bem-sucedido de um novo papel social, avaliação adequada e correlação de características tipológicas individuais com as exigências da profissão;

- na fase da profissionalização primária e secundária - a adoção e implementação das funções prescritas em alto nível, a capacidade de resolver competentemente tarefas profissionais, desenvolver qualidades pessoais significativas profissionalmente, características de imagem na direção dos padrões indicados, projetar estratégias positivas de vida, realizar-se parcial ou totalmente na profissão;

- na fase de domínio profissional - a capacidade de realizar um estilo individual de atividade e posições pedagógicas, de projetar a própria atividade, de desempenhar o papel de mentor, de transferir a experiência de alguém para outras pessoas, alcançar a máxima produtividade e manter o nível de pico de realizações.


A otimização do desenvolvimento profissional dos professores do ensino superior é considerada como um sistema de medidas que garantem o máximo de realizações em cada etapa do processo de profissionalização. Este sistema inclui:

- integração das ações de todos os serviços, especialistas do ambiente acmeológico, proporcionando desenvolvimento pessoal e profissional do corpo docente e o modo ideal de suas atividades conjuntas;

- construção de relações interpessoais positivas entre sujeitos do ambiente acmeológico;

- a criação de um serviço de acompanhamento acmeológico, que deve ser considerado como uma forma de garantir o desenvolvimento pessoal e profissional do sujeito em atividade; como uma condição que fornece um processo holístico e contínuo de análise do desenvolvimento e correção de todos os assuntos do trabalho e da vida; como um mecanismo para melhorar o profissionalismo da atividade e da personalidade no caminho para alcançar as alturas da excelência profissional; como uma forma independente de aumentar o profissionalismo das atividades através do profissionalismo do indivíduo;

- Realização de diagnósticos acmeológicos com base científica, visando atender às necessidades dos professores em autoconhecimento, auto-realização e auto-realização;

- expandir o escopo de serviços prestados pelo sistema de treinamento avançado e organizar treinamento especial para o pessoal envolvido no processo de formação de professores no nível de pós-graduação, pronto para levar em conta e usar a experiência de organização de atividades educacionais dos alunos do sistema de treinamento avançado;

- o uso de modernas tecnologias educacionais em um sistema de educação continuada que garante a formação da cultura acmeológica, permite transferir o treinamento para uma base de sujeito a assunto, estimular a atividade criativa de sujeitos de atividades conjuntas;

- Assessoria profissional a líderes universitários, sistemas avançados de treinamento, professores, estudantes de pós-graduação em problemas profissionais e pessoais;

- desenvolvimento e implementação das disciplinas da unidade psicológico-acmeológica no sistema de educação continuada, garantindo o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores universitários;

- a formação de atitudes relacionadas à necessidade de melhorar as habilidades profissionais, a auto-regulação e o autocontrole, a motivação educacional, a necessidade de atividades de auto-educação, a necessidade de autoconhecimento;

- desenvolvimento de programas acmeológicos, acmeogramas individuais que oferecem aos professores a oportunidade de atualizar os potenciais existentes, superar as contradições e ser ativos na transformação de sua própria personalidade e ambiente.
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Conclusões e recomendações práticas e científicas

  1. Resultados, recomendações práticas e principais conclusões
    Os resultados de um estudo da teoria da questão, uma análise da experiência prática, mostraram que o problema de readaptação e reabilitação de militares com TEPT é um dos mais difíceis de resolver. Muito material prático foi acumulado, muita pesquisa científica foi feita, a experiência de exércitos estrangeiros foi generalizada, mas isso não é suficiente para garantir que a reabilitação e a adaptação
  2. Conclusões e recomendações
    De acordo com os dados obtidos, podemos dizer que o pessoal militar das mulheres tem várias características psicológicas em comparação com os homens servindo em postos militares. Assim, a hipótese do nosso estudo foi confirmada. Com base nos resultados do estudo, podemos concluir o seguinte: • foram reveladas diferenças entre homens e mulheres militares em relação ao serviço (parte
  3. Conclusões e recomendações baseadas nos resultados de pesquisas psicológicas
    Com base nos resultados de um estudo teórico e empírico, são tiradas as seguintes conclusões: 1. A abordagem construcionista em psicologia social, aplicada ao estudo dos estereótipos de gênero, envolve não apenas uma análise das imagens de homens e mulheres, mas também maneiras de construí-las em um contexto sócio-histórico específico. Visão geral de uma ampla gama de pesquisas multidisciplinares destinadas a
  4. O significado prático do estudo e os resultados da implementação de propostas e conclusões específicas
    O estudo examinou a teoria psicológica geral e esclareceu a compreensão dos estados mentais dos marinheiros militares, mostrou sua influência no comportamento e nas atividades do pessoal em viagens longas, revelou sua dinâmica durante os períodos da campanha e estabeleceu a essência e o conteúdo dos estados mentais da tripulação do navio. É dada muita atenção ao processo de gerenciamento mental
  5. Métodos de análise e interpretação dos dados, obtendo generalizações, conclusões e recomendações empiricamente sólidas
    O estágio final da pesquisa sociológica empírica envolve o processamento, análise e interpretação dos dados, obtendo generalizações, conclusões e recomendações baseadas empiricamente. O processamento de dados inclui os seguintes componentes: 1) Edição e codificação de informações. O principal objetivo desta etapa é unificar e formalizar as informações recebidas em
  6. Recomendações práticas
    Com base nos resultados de um estudo sócio-psicológico, foi realizada uma conversa com o pessoal militar e as seguintes recomendações práticas foram dadas para eles: Todos podem cumprir as metas e objetivos gerais de estabelecer uma sociedade ambientalmente amigável no nível local e, para um trabalho bem-sucedido, é importante: 1) reabastecer e desenvolver seus próprios conhecimento ambiental; 2)
  7. RECOMENDAÇÕES PRÁTICAS
    Para aumentar a eficiência do processo de reabilitação de adolescentes com comportamento delinquente nas condições de emprego em uma empresa especializada, propõe-se a implementação das seguintes recomendações cientificamente fundamentadas: 1. Os chefes e psicólogos dos centros de apoio social e psicológico a adolescentes com comportamento delinquente precisam avaliar o nível de potencial de reabilitação
  8. RECOMENDAÇÕES PRÁTICAS
    Para aumentar a eficácia das atividades competitivas dos atletas de artes marciais em situações extremas, propõe-se a implementação das seguintes recomendações cientificamente fundamentadas: 1. Os líderes de equipes esportivas, treinadores, psicólogos esportivos ao selecionar atletas para encaminhamento para competições internacionais, é necessário avaliar o nível de desempenho operacional e operacional.
  9. Recomendações práticas
    Recomendações gerais 1. A natureza da respiração fornece informações importantes e oportunas sobre a tolerância ou intolerância à alteração proposta. A frequência e o volume corrente em alguns segundos ou minutos se adaptam às mudanças na carga respiratória. 2. A fim de revelar o mais cedo possível a independência de um respirador e evitar a "excomunhão" excessivamente prolongada, em quase todos os pacientes
  10. Trabalho científico e prático
    Você pode falar sobre Vladimir Nikitich Vinogradov sem parar - como um excelente médico, um excelente organizador. Antes de mais, gostaria de destacar suas atividades como cientista. Deve-se notar que a ciência para Vladimir Nikitich Vinogradov nunca foi um fim em si: ele considerou a pesquisa científica como um meio de melhorar o diagnóstico e o tratamento. Em uma palavra, “tudo para o paciente, tudo em nome de
  11. RECOMENDAÇÕES PRÁTICAS
    Para o diagnóstico precoce de intoxicação crônica com compostos inorgânicos de fósforo, recomenda-se a realização de um estudo neuropsicológico que objetifique a patologia das funções mentais superiores, que é um sinal precoce e obrigatório de HINSF. É recomendável a inclusão precoce (mesmo no grau inicial de HINSF) de medicamentos para correção de processos metabólicos e circulação cerebral. Em
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