<< Предыдушая Следующая >>

Дифференционно-интеграционный принцип развития

Продолжая традицию С.Л. Рубинштейна, утверждавшего, что исследование способностей должно быть слито с изучением развития способностей, методологическим основанием, определившим магистральное направление разработки концепции специальных способностей, выступил дифференционно-интеграционный принцип развития.

Идеи, изложенные в эволюционной теории Г. Спенсера (1879, 1886), обосновывающей всеобщность дифференционно-интеграционных законов развития, послужили основой для разработки психофизиологической теории умственного развития И.М. Сеченова (1879), логико-гносеологической теории развития знаний Н.О. Лосского (1917, 1991), психологической теории умственного развития ребенка H. Werner (1956, 1957), дифференционной теории перцептивного обучения и развития E. Gibson (1969, 1988). В работах H. Witkin, D.R. Goodenough (1977, 1982) понятие дифференциации рассматриваются как фундаментальная категория развития. В трудах Н.И. Чуприковой (1997, 2007) показано, что всякое развитие, где бы оно ни происходило, идет от состояний относительной глобальности и отсутствия или слабой дифференцированности к состояниям большей дифференцированности, расчлененности и иерархической интеграции. Действие универсальных принципов развития – дифференциации и интеграции – отражено в философских учениях древности и средневековья; в эволюции абиотических и биотических систем, в русской философской мысли, в немецкой философии и социологии, в психоанализе, в гештальтпсихологии, в когнитивной психологии, психофизиологии и т.д.

Анализ теоретических и экспериментальных исследований позволяет выделить существенные отношения/связи, описываемые дифференционно-интеграционным принципом развития: 1) между стадиями развития – в недрах предшествующих стадий формируются предпосылки следующих стадий, развитие которых осуществляется в определенной последовательности – от менее совершенных к более совершенным; 2) между историко-эволюционными процессами развития и ходом развития индивидуальных систем (К.
Бэр; Э. Геккель, В. Штерн; Д.В. Рундквист, Н.Ф. Реймерс, Л.М. Веккер, Ю.И. Александров); 3) между частью и целым – ограничение числа и форм взаимодействия подсистем одного системного уровня определяет строго лимитированный закономерный ряд образований; целое ограничивает число степеней свободы своих частей, то же делают части целого по отношению друг к другу и к целому (Б.Ф. Ломов, Н.Ф.Реймерс, Ю.И. Александров, И.О. Александров); 4) между внутренним субстратом развития и внешними условиями – любая саморазвивающаяся система состоит из двух рядов структур, один из которых сохраняет и закрепляет ее строение и функциональные особенности, а другой способствует видоизменению и даже саморазрушению системы с образованием новой функционально-морфологической специфики (Ю.И. Александров, И.О. Александров, Н.И. Чуприкова, Е.А. Сергиенко).

Эти отношения/связи характеризуются устойчивостью и с необходимостью вытекают из самой сущности развивающегося объекта. Действие принципа развития проявляется при условии развертывания в открытых саморазвивающихся системах процессов дифференциации и интеграции, причиной которой может быть неоднородность или неравновесность систем (Н.Ф. Реймерс, И. Пригожин, И. Стенгерс, И.О. Александров и др.).
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Дифференционно-интеграционный принцип развития

  1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИОННО-ИНТЕГРАЦИОННОЙ КОНЦЕПЦИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
    На основе положений дифференционно-интеграционного и онтологического подходов разработана дифференционно-интеграционная концепция специальных способностей. Ключевыми категориями этой концепции являются категории «способности», «дифференционно-интеграционный принцип развития», «структуры ментального опыта субъекта», «зрелость ментальных структур». Анализ данных категорий требует обращения к
  2. Клинико-экспериментальное интеграционное направление
    Стремление к интеграции направлений развития общей патологии с целью всестороннего изучения больного человека и создания теорети­ческого фундамента клинической медицины с наибольшей полнотой реа­лизовалось в трудах Московской школы общих патологов-патофизиоло­гов, основанной профессором А.Б. Фохтом. В 1890 г. им был организован при Московском университете институт общей и экспериментальной
  3. Принцип детерминизма развития
    Одним из основных принципов в акмеологическом понимании развития человека является принцип детерминизма. Важными особенностями акмеологической трактовки принципа детерминизма являются: поступательный, созидательный характер развития; определяющая роль личности как системообразующего фактора развития; важная роль механизмов саморазвития, самоорганизации, саморегуляции; гармоничное сочетание
  4. Принципы психического развития
    Понять психику ребенка как целостное и системное образование, роль детства в последующей жизни взрослого можно благодаря понятю развитие. Уместно вспомнить слова Гете, который писал: «Кто хочет что-нибудь живое изучить, Сперва его он убивает, потом на части разлагает, Но связи жизненной ему там не найти». Именно развитие выполняет функцию этой жизненной связи. Очевидно, что понятие
  5. Принцип детерминизма развития
    План 1. Механистическая трактовка детерминизма. 2. Особенности акмеологического понимания детерминации. 3. Структурные типы детерминации развития. Ключевые слова: детерминация, потенциальное и актуальное, содержательная и динамическая стороны. — детерминация — особым образом организованная структура причинно-следственных взаимодействий, обеспечивающая созидательные эффекты
  6. Принцип детерминизма развития
    План 1. Механистическая трактовка детерминизма. 2. Особенности акмеологического понимания детерминации. 3. Структурные типы детерминации развития. Ключевые слова: детерминация, потенциальное и актуальное, содержательная и динамическая стороны. – детерминация – особым образом организованная структура причинно-следственных взаимодействий, обеспечивающая созидательные эффекты
  7. Механизмы и принципы психического развития
    Рассмотрим механизмы психического развития. Механизмы психического развития – это совокупность взаимосвязанных обстоятельств внутреннего и внешнего мира, способствующие становлению и функционированию психических образований. Среди таких механизмов психического развития выделяют социальную ситуацию развития, ведущий вид деятельности, новообразование психического развития. Социальная ситуация
  8. Теоретические принципы переодизации возрастного развития
    План 1. Различные авторские периодизации возрастного развития. 2. Сравнительный анализ различных периодизаций возрастного развития. Ключевые слова: фазы жизненного развития человека, младенчество, раннее детство, среднее детство, подростковый возраст, юность, период акме, ранняя взрослость, поздняя взрослость, старость. — фазы жизненного развития человека — возрастные периоды,
  9. Теоретические принципы переодизации возрастного развития
    План 1. Различные авторские периодизации возрастного развития. 2. Сравнительный анализ различных периодизаций возрастного развития. Ключевые слова: фазы жизненного развития человека, младенчество, раннее детство, среднее детство, подростковый возраст, юность, период акме, ранняя взрослость, поздняя взрослость, старость. – фазы жизненного развития человека – возрастные периоды,
  10. Методологические принципы военной истории о природе и роли психического развития
    Применительно к психологии следует назвать след методологические принципы: Принцип системного детерминизма психического. Детерминизм - причинная обусловленность, всеобщая закономерная связь природы, общества, мышления, закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов. Данный методологический принцип психологии предполагает необходимость учета влияния
  11. Общеметодологические принципы научного исследования (детерминизма, развития, гуманизма)
    Принцип детерминизма. Господству субъектной парадигмы, признанию роли категории субъекта предшествовал сложный процесс преодоления механического линейного понимания принципа детерминизма, который в начале века был подвергнут критическому преодолению в физике, но продолжал господствовать в психологии. Забегая вперед, обращаясь к принципу социальной детерминации личности в гуманитарных науках,
  12. Общеметодологические принципы научного исследования (детерминизма, развития, гуманизма)
    Принцип детерминизма. Господству субъектной парадигмы, признанию роли категории субъекта предшествовал сложный процесс преодоления механического линейного понимания принципа детерминизма, который в начале века был подвергнут критическому преодолению в физике, но продолжал господствовать в психологии. Забегая вперед, обращаясь к принципу социальной детерминации личности в гуманитарных науках,
  13. Теоретические принципы периодизации возрастного развития
    В настоящее время, к сожалению, не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека. Хотя в различное время предпринимались многочисленные попытки создания возрастной периодизации, результатом этой работы явилось создание не единой классификации, а появление множества различных классификаций. Вместе с тем можно отметить и наличие общих тенденций в различных
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com