<< Предыдушая Следующая >>

РАСКРУТКА ПРОБЛЕМЫ ПО Е.С. ЖАРИКОВУ


Жариков Евгений Семенович - профессор кафедры социальных проблем и психологии АНХ при Правительстве РФ, доктор наук, академик Академии русских предпринимателей, автор более 150 научно-практических публикаций и разработчик оригинальных методик. На сайте Библуса ( http://www.biblus.ru/ ) Вы найдете перечень 18 книг, изданных этим автором с 1983 по 2005 год, но нигде в Интернете нет ни одной публикации, свободно доступной для скачивания или копирования. Это говорит о многом, в частности, о цепкости Е.С. Жарикова в соблюдении своих коммерческих интересов. У такого деятеля можно поучиться деловой хватке, и настоящая майевтическая машина позволит приобщиться к таланту профессора, доктора и академика. В ней представлен алгоритм раскрутки проблем, которому Е.С. Жариков обучал аспирантов во времена преподавания в Московском лесотехническом институте. Алгоритм насчитывает 22 пункта размышлений аспиранта над тем, как выгоднее представить тему своей работы в тексте диссертации и на ее защите. На первый взгляд отдельные пункты могут показаться мелкими и незначительными, но Е.С. Жариков успехом своей карьеры неопровержимо доказывает: «В личной выгоде мелочей нет!» (характерная деталь: в списке его научных титулов спрятано, доктором каких наук он является, - философия, тем более марксистско-ленинская, теперь не в моде…) Настоящая майевтическая машина собрана в лаборатории исследовательской программы «Зареалье» - http://zarealie.narod.ru/. На сайте представлена коллекция майевтических машин и других усилителей интеллекта, а также опыты работы с ними. Приступить к работе (Для лучшего сосредоточения на работе рекомендуется использовать режим Word «Разметка страницы», при котором на каждый вопрос или этап отводится отдельная страница) 1. Формулирование проблемы 1.1. Вопрошание Поставьте центральный вопрос интересующей Вас проблемы Далее Перейти к Вариативности Перейти к Стратификации и композиции Перейти к Локализации Перейти к Экспликации 1.2. Финитизация Очертите контур возможного результата, предварительные соображения, знания о будущем. Далее Вернуться к Вопрошанию 1.3. Контрадиктация Выявите противоречие между знанием и незнанием, лежащее в основе вопроса. Далее Вернуться к Финитизации Вернуться к Вопрошанию 1.4. Вариативность С самого начала проблема не может быть поставлена правильно, поэтому попытайтесь заменить отдельные части проблемы другими. При появлении нового взгляда на проблему добавьте новую редакцию центрального вопроса, вернувшись на страницу «Вопрошание». Далее Вернуться к Вопрошанию 2. Построение проблемы 2.1. Стратификация и композиция Скопируйте сюда центральные вопросы проблемы со страницы «Вопрошание» и расслоите их на подвопросы. В список заносятся все вопросы, которые возникают при детализации проблемы или могут быть поставлены с разных позиций. Сгруппируйте вопросы по смыслу и порядку следования. Далее Вернуться к Вопрошанию Перейти к Актуализации Перейти к Компрометации Перейти к Экспликации 2.2. Кондификация Составьте список желаемых условий для решения проблемы. Определите, какие условия имеются, а каких недостает. Далее Вернуться к Стратификации и композиции 2.3. Локализация Сократите список вопросов к реальным возможностям. Сгруппируйте по смыслу и последовательности реальные уже вопросы. Отграничьте проблемные вопросы от непроблемных (выделив цветом или шрифтом). Далее Вернуться к Кондификации Вернуться к Стратификации и композиции Вернуться к Вопрошанию Перейти к Актуализации Перейти к Компрометации Перейти к Экспликации 3. Оценивание проблемы 3.1. Экспозиция Взгляните сверху на картину своей области и смежных областей, выявите место проблемы и ее связи с аналогичными проблемами. Далее Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Вернуться к Вопрошанию Перейти к Актуализации Перейти к Компрометации 3.2.
Уподобление Проведите поиск известных решений аналогичных проблем, а также похожих проблем в других науках. Далее Вернуться к Экспозиции 3.3. Квалификация Определите, к какому из известных типов проблем относится сформулированная Вами проблема. Тип проблемы определяет тактику защиты полученных решений. (См. Классификатор) Далее Вернуться к Уподоблению Вернуться к Экспозиции 4. Обоснование проблемы 4.1. Актуализация Подбираем все достоинства проблемы и все доводы в ее защиту. Далее Вернуться к Экспозиции Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Перейти к Демонстрации 4.2. Компрометация Подбираем все слабости проблемы и доводы, что она никуда не годится. Далее Вернуться к Актуализации Вернуться к Экспозиции Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Перейти к Демонстрации 4.3. Демонстрация Сравниваем списки доводов ЗА и ПРОТИВ проблемы и на их основе составляем общий список оценок проблемы, наиболее приближенный к реальности. Далее Вернуться к Актуализации Вернуться к Компрометации 5. Обозначение проблемы 5.1. Экспликация понятий Определите понятия, в которых формулируется проблема, и уточните их смысл применительно к содержанию проблемы. Далее Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Вернуться к Вопрошанию 5.2. Перекодирование Переведите проблему на язык, понятный неспециалистам. Сформулируйте проблему на формализованном языке. Далее Вернуться к Экспликации понятий 5.3. Интимизация Сформулируйте проблему на языке, наиболее точно схватывающем существо проблемы (для внутреннего обращения). Далее 6. Социализация проблемы Определите общественную значимость проблемы, собрав все, что общество думает по поводу самой проблемы и результатов ее решения. На этом мобилизация Ваших знаний по раскрутке проблемы завершается, если только Вы не захотите уточнить зафиксированные выше позиции. Вернуться к Вопрошанию Приложение. Классификация научных проблем Е.С. Жариков насчитывал 42 типа научных проблем. К сожалению, эта классификация осталась в портфеле его секретных методик. Но свято место пусто не бывает – здесь представлена другая классификацию, основанная на доступных работах. Оценка проблем производится по нескольким шкалам: 1. Шкала «факт-понятие» (А. Ю. Цофнас, 2004) По этой шкале все проблемы делятся на 4 вида: 1. Восполнение нехватки фактов, подводимых под понятие (цель, принцип), либо упаковка фактов при их избытке. Это самый распространенный тип проблем. Для их разрешения применяют хорошо известные процедуры научного поиска, верификации и фальсификации. 2. Поиск закономерностей, наиболее тесно увязывающих факты между собой в соответствии с заданным понятием (целью, принципом). Именно в этом русле лежит открытие законов, что считается крупным научным достижением (законам часто присваивают имя первооткрывателя). 3. Осмысление феноменов, необъяснимых в рамках существующего научного знания, путем введения в оборот принципиально новых понятий. При этом и ранее известные факты и закономерности обретают новый смысл. 4. Увязка различных научно обоснованных концепций путем создания согласующих понятий и принципов (принцип дополнительности в физике и т.п.). 2. Шкала новизны (Г.С. Альтшуллер, 1979) 1. Известные методы без выбора или почти без выбора; 2. Выбран метод из нескольких или сделаны небольшие изменения исходного метода; 3. Исходный метод меняется сильно; 4. Исходный метод меняется полностью; 5. Изменена вся система методов, куда входил исходный, или сделано научное открытие. 3. Шкала сложности работ (В.В.Соколов, 2000) Определяется по трудоемкости, уровню квалификации, объему финансовых и материальных затрат, характерных для отрасли науки. 1. Простые 2. Сложные 3. Сверхсложные Указанные три шкалы независимы и дают вместе 4х5х3 = 60 классов проблем. Вернуться к Квалификации
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

РАСКРУТКА ПРОБЛЕМЫ ПО Е.С. ЖАРИКОВУ

  1. Я знаю женщин, у которых возникают проблемы с грудным вскармливанием. Можно ли эти проблемы преодолеть?
    Некоторые женщины сталкиваются с трудностями при грудном вскармливании, например, у них возникает воспаление и трещины сосков, нагрубание молочных желез, закупорка молочных протоков, мастит и нагноение. Многие матери и медицинские работники принимают все эти трудности как нечто неизбежное, однако их вполне можно избежать. При грудном вскармливании большинства трудностей можно избежать. Когда
  2. Проблемы
    У меня большая проблема со словом «проблема». Очень много людей считает, что мышление связано исключительно с решением проблем. Мышление должно использоваться только при решении проблем. Для чего же еще нам думать? Поэтому мышление ассоци­ируется у нас с неприятностями и трудностями, и многие не любят саму идею «мышления». Они счита­ют это трудным, тяжелым занятием, так как это свя­зано с
  3. Пенис (проблемы)
    Физическая блокировка Пенис у мужчины выполняет те же функции, что влагалище у женщины. Это мужской копулятивный орган, то есть орган, который позволяет мужчине соединяться с женщиной и достигать оргазма. К наиболее распространенным проблемам, связанным с пенисом, относятся: ЗУД, ПРОБЛЕМЫ С ЭРЕКЦИЕЙ или ИМПОТЕНЦИЯ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННАЯ
  4. Зубы (проблемы)
    Физическая блокировка К проблемам с зубами относится любая боль, вызванная КАРИЕСОМ, ПОЛОМКОЙ ЗУБА или ПОТЕРЕЙ ЭМАЛИ. Люди часто считают проблемой неровные зубы, но это скорее ЭСТЕТИЧЕСКАЯ проблема. Проблемой также считают СКРИП ЗУБОВ. Эмоциональная блокировка Так как зубы служат пережевыванию пищи, они связаны с тем, как человек пережевывает новые идеи или обстоятельства, чтобы лучше их
  5. Пищевод (проблемы)
    Пищевод - это часть пищеварительного тракта между гортанью и желудком. Пищевод проходит через шею, грудную клетку и диафрагму. Для него характерны следующие болезни; ДИВЕРТИКУЛИТ, ГРЫЖА или ВРОЖДЕННЫЕ ПОРОКИ. Боли в пищеводе могут быть вызваны находящимся в нем посторонним предметом или ощущением, что в нем находится посторонний предмет. Так как пищевод является началом пищеварительного тракта,
  6. Лицо (проблемы)
    Физическая блокировка Лицо - это передняя часть головы человека. Как правило, это первое, на что мы обращаем внимание в человеке. По лицу мы определяем личность, идентифицируем ее. С лицом связано множество проблем, от прыщей до полного обезображивания вследствие болезни или несчастного случая. Эмоциональная блокировка Проблемы с лицом отражены в следующих высказываниях: хорошая мина, не
  7. Челюсти (проблемы)
    Физическая блокировка Челюсти - это костная основа средних и нижних отделов лица. К наиболее частым проблемам с челюстями можно отнести БОЛИ, ПЕРЕЛОМ и ВЫВИХ. Эмоциональная блокировка Так как челюсть обеспечивает нормальное функционирование зубов, проблемы с ней говорят о подавленном гневе, который мешает человеку правильно себя выразить. Если челюсть вывихнута, то есть не закрывается и
  8. Проблема и метод исследования
    Проблема мышления и речи принадлежит к кругу тех психологических проблем, в которых на первый план выступает вопрос об отношении различных психологических функций, различных видов деятельности сознания. Центральным моментом всей этой проблемы является, конечно, вопрос об отношении мысли к слову. Все остальные вопросы, связанные с этой проблемой, являются как бы вторичными и логически подчиненными
  9. Гипофиз (проблемы)
    Физическая блокировка Гипофиз - железа внутренней секреции размером с горошину, расположенная в основании головного мозга. Эмоциональная блокировка Гипофиз является самой главной железой внутренней секреции и связывает головной мозг человека с его высшим разумом. Только с помощью этого высшего разума человек может понять всю полноту своей личности. Проблемы с этой железой говорят об
  10. Нос (проблемы)
    Физическая блокировка Нос выполняет три основные функции: 1) его слизистая оболочка обеспечивает необходимые для нормального газообмена увлажнение и подогрев воздуха; 2) его слизистая оболочка отфильтровывает посторонние частицы, защищая дыхательные пути; 3) наконец, нос является органом обоняния. Проблемами с носом считается все, что мешает человеку нормально дышать (когда обычно говорят:
  11. Стопы (проблемы)
    Физическая блокировка Стопа - это нижний отдел ноги, который позволяет человеку ходить, стоять и т. д. Со стопами связано так много различных проблем, что существует целая отдельная отрасль медицины, которая занимается исключительно изучением стопы. Если проблема связана с одной из костей стопы, см. статью КОСТЬ (ПРОБЛЕМЫ) и приведенное ниже описание. Эмоциональная блокировка Так как стопы
  12. Проблема культурного возраста
    Перейдем теперь к проблеме, которую можно назвать проблемой культурного возраста. Известно то условное понятие интеллектуального возраста, которое иногда вводится в зарубежной психологии наряду с возрастом паспортным. Как интеллектуальный, так и культурный возраст не являются хронологическими понятиями. Когда мы говорим о физиологическом возрасте или об интеллектуальном возрасте, то предполагаем,
  13. Психофизиологическая проблема и ее возможное решение
    Суть психофизиологической проблемы – в соотношении мозга и психики, психического и физиологического. Психофизиологическая проблема является частным аспектом проблемы психофизической, в центре которой – вопрос о месте психического в природе, о соотношении психических и материальных явлений. Психофизическая проблема стала уступать место в психологии психофизиологической проблеме с XVII века, что
  14. Кости (проблемы)
    Физическая блокировка Кости, являясь конструктивными элементами скелета, придают форму телу и обеспечивают его устойчивость. Кости участвуют в любых движениях. Что касается проблем с костями, то к ним относятся все болезни, название которых начинается с ОСТЕО-(например, ОСТЕОПОРОЗ), а также любая боль в костях. Если произошел ПЕРЕЛОМ, см. также соответствующую статью в этой книге.
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com